独立学院学生管理工作困境与解决对策

［内容摘要］独立学院是近年来发展起来的一种新的高等教育办学形式，是深化高校办学体制与模式的大胆尝试，也是扩大优质教育资源的一种有效途径。作为一种新的办学模式，与公办高校相比，学生教育管理工作有其自身的特点。只有不断加强对独立学院学生教育管理工作的研究，提升教育管理水平，才能使工作具有针对性、及时性和实效性。
［关键词］独立学院；管理；教育

一、独立学院学生教育管理工作现状

(一)对教育管理对象的特殊性认识不到位，工作效果不佳

独立学院学生具有普通大学生的个性，又具有自己不同于普通大学生的鲜明特点，主要具有“四差四强”的特点：文化素质较差，自尊心强；自我约束和控制力较差，社会活动和创新意识强；集体荣誉感较差，自我表现强；自理能力差，家庭经济实力强。对于独立学院学生鲜明的特点，传统的教育管理模式和方法已经不能适应新的形势需要。学生常常以麻木、淡漠和沉默的态度对待学校的教育管理，表现出强大的逆反心理，影响了教育教学和管理的难度和效果。

(二)学生教育管理队伍力量不足且不稳定，教育管理效益不高

考生在逐年增多，独立院校招生也在逐年增大，部分独立学院在校生人数已达到万人规模。教育管理人员较少已成为一个严重的问题，教育管理人员选聘多采用母体本科毕业生和外校研究生相结合的办法。学校只注重教师的科研水平、知识的积累，片面认为管理学生是一件很简单的事情，只要有人管理就行，忽视了管理人员能否正确管

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理学生将直接影响到学生学习的效率和成绩。众多的学生教育管理工作者不能正确面对自己的责任，有的是刚刚参与工作就被派遣在一线从事教育教学管理工作，工作经验不足，这使他们难以集中精力根据学生的性格研究学生的管理教育工作，很难有针对性地开展工作。

(三)学生教育管理创新不够，管理手段和方法滞后

独立学院办学采用的是依托母体的模式，这种依赖性使得独立学院的学生教育管理模式，多仍沿用母体管理模式。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉”。只有拥有创新的教育理念，才能将创新的含义表现出来，才能使学生的教育教学管理工作更好地进行。

二、独立学院学生教育管理工作策略

(一)牢固树立“学生为本”的管理理念

独立学院要牢固树立“学生为本”、“依法管理”的教育管理理念。作为教育工作者要转变传统的教育方法，依照学生的性格特点，尊重学生，用真诚来感染学生，给学生学习的空间，使他们寻找属于自己的学习方法，从被人管理逐步向自我管理、自我教育和自我怎么写作，让学生深刻体会如何“学习、做人和发展”。管理人员要增强对学生法律意识的培养，耐心听取学生的意见和呼声，尊重和保护学生的合法权益。

(二)建设一支作风实、素质高的学生教育管理队伍

1.高素质的职业化教育管理队伍建设是学生管理的首要任务。学校必须加强教育教学管理队伍的专家化、专业化建设，通过创造有利条件为学生教育管理者提供更多的学习、交流和参观的机会，不断提高其学历层次和教育管理水平。同时，改善教育教学工作者的待遇也是提高管理水平的方法，使学生教育管理者能安心工作，专心探索学生教育管理规律。
2.返聘一批责任心强、作风扎实的退休教师担任专职班主任。由于独立学院的教师较少，培养一批专职班主任很有必要，可充分利用退休教师的宝贵资源，返聘一批责任心强、作风扎实的退休老教师担任专职班主任，这样可以更好地解决独立学院学生教育管理人员数量短缺问题。老教师的经验丰富，可以带动年轻教师了解并掌握更多教育教学管理技能，有助于学生的管理与教育。
3.聘请一批精干学生干部、学生党员参与学生教育管理。学生干部、学生党员作为学生中一员，他们了解学生，知道他们的想法，能够以自己的言行为学生树立榜样，能够用自己的学习方法和生活经历帮助低年级学生更好地融入生活，帮助教师分担压力，使低年级学生入学后尽快适应大学生活。同时，学生干部、学生党员参与学生教育管理也是学生实现自我管理、自我教育和自我怎么写作的重要途径。

三、创新学生教育管理体制

创新学生教育管理体制既是独立学院学生教育管理工作走向规范化、科学化和化的需要，也是解决独立学院学生教育管理过程中面临困难所必需的方式。采用“总支副书记+年级思政辅导员+返聘老教师、班主任+X”是一种比较可行的教育管理模式。具体职责为：总支副书记负责管理学院全面学生教育管理工作，年级思政辅导员负责指导班主任工作和学生公寓里的思想政治工作，由班主任负责指导学生的日常生活，对有困难的同学进行帮助。至于“X”，强调过程管理，在学生成长的不同阶段，配备不同的引导者，指导学生成长。大一“X”指的是学生助理辅导员，是学校从高年级学生干部、党员中选聘来帮助新生了解新的生活，引导一年级学生尽快完成高中到大学的过渡的“老”生。大二、大三“X”指的是专业指导老师，他们主要职责是解决学生在学习、日常生活中遇到的困难，提高巩固学生的学习成绩，培养发展学生的自主创新能力，提高学生的实践能力和综合素质。同时大二、大三的学生也可以通过专业导师提高自己学习的主动性和积极性，提高技能。大四“X”指的是就业指导老师。由于大四的学生正在面对就业，因此压力比较大，学校可为大四学生选配专业的就业指导教师，解决他们的压力和困惑。此外，还要明确学生教育管理工作不仅是某一个部门的事情，需要领导高度重视，各部门协调配合，发动全体教育职员的积极性。

四、优化和整合学生教育管理手段和方法

学生教育管理工作的有效开展离不开好的教育管理手段和方法，它能使工作效果事半功倍。根据独立学院学生教育管理现状和学生特点，应着重处理好以下几个关系：
(一)“封闭式”教育管理和“开放式”教育管理的关系。针对独立学院有些学生学习基础差，自我约束能力差的现状，在新生进校后，通过上课严格考勤、实行早晚自习、早操早读、学生教育管理人员随堂听课等形式，提高学生的素质，养成良好的习惯，提高学生自我约束能力，提高学生学习能力和学习成绩。同时也应看到独立学院学生参与意识和创新意识强的特点，学校要为其创造宽松和谐的学习环境、丰富的课外活动，积极启发学生思考，开发学生潜力，培养学生探索精神和创新能力。（二）“严”和“爱”的关系。高中学业的失败使某些独立院校的学生产生自卑感，学校对学生考试挂“红灯”、违反校纪校规等不能只是简单进行处罚。在学生教育管理中，要既体现“严”，又体现“爱”。具体地说，就是学生教育管理者要对犯了错误或者是挂了“红灯”的学生进行处理，毕竟“无以规矩，不成方圆”，但是教育管理者仍要体现对学生的关心，注重对学生进行情感教育，做到“晓之以理，动之以情”。没有爱，就没有教育；只有爱，也办不好教育。作为学生教育管理者，在工作中要把握好“严”与“爱”的度，将“严”与“爱”相结合。
（三）目标管理和过程管理的关系。独立学院是精英教育向大众化教育过渡的产物，其学生具有精英教育和大众化教育阶段学生的双重特点。独立学院学生入学后不仅要鼓励其树立毕业后考研、考公务员、进名企、自主创业、争当优秀毕业生的远大理想和目标，也要在其大学生活中，关注其成长的每一阶段，为其设计大学生活各个阶段的学习目标和前进方向，并充分运用各种激励方法，防止其玩物丧志、荒废学业。针对学生错误的思想、消沉的意志、扭曲的心理等问题教师应及时发现并且进行正确的引导，以促进其健康成长。
（四）教育管理和咨询、指导与怎么写作的关系。独立学院的管理机制需要改变。对于一些对学生有帮助的要求，例如在教学管理、就业形势和政策、出国留学等方面有疑惑的学生学校应提供详细的解答和咨询；对参与意识强，思维活跃的学生教师要多进行指导；多关心和帮

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助在学习上、生活上、心理上有困难的学生。在不同的学生咨询时，教师要根据其性格提供相应的帮助，解决学生的成长困惑和实际困难。

五、“三位一体”强教育，充分发挥“学校、家庭、社会”的整体育人功能

除了学校，家庭和社会在学生的成长过程中也扮演着重要的角色，利用好家庭和社会的育人资源，将会起到意想不到的效果。学校在新生报到时应向每位家长邮发“致家长书”，介绍学校和教育的情况，并请家长提出意见配合学校的工作；平时要通过定期和不定期的家长联系制度，反馈学生在学校的思想、学习、工作和生活等情况。在暑检测和学生空余时间，多组织学生社会实践、参观学习和青年志愿者等活动，让学生接触社会，激发其学习斗志，明确自己的学习方向和能力培养目标。
六、结语
在实践中探索学生工作的新思路，实践管理工作的新创举，培养出适应时代和社会发展需要的人才，即是独立学院学生工作面临的新课题，又是促进独立学院的进一步健康发展的需要。独立学院学生管理工作只有应对困境，积极探索可行的对策，才能切实做好学生教育管理工作。
参考文献：
［1］关于独立学院学生自律管理初探—学理论2012年09期
［2］浅谈独立学院学生特点及管理对策—成功(教育) 2011年09期
［3］高校独立学院学生管理工作中存在的问题及对策—中国成人教育
［4］独立学院学生现状分析与管理对策—教学研究 2005年06期
（责任编辑 史玉英）