切实转变教学理念 提高政治课教学质量查抄袭率

摘要：确立新的教育观念，是教学改革的首要任务;教育观念不转变，教学改革无从谈起。在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立服从怎么写作，方式多样，互动双赢，人性养育，、平等等先进的教育理念，不断改革高中政治教学方式、方法，从而全面提高高中政治教学质量。
关键词：教育观念；教学改革；互动双赢
1002-7661（2012）16-230-01
确立新的教育观念，是教学改革的首要任务;教育观念不转变，教学改革无从谈起。政治课教学是一门很深的学问，具有极强的科学性和艺术性。追求有效，是政治课教学的永恒话题，是一种理想的境界，需要教师准确把握新课程标准的价值导向，彻底转变教的理念和活动设计的理念，下面就新课程下的高中政治教学理念谈谈自己的认识。

一、服从怎么写作观念

服从怎么写作观念是指在教育教学活动的整个过程中，教师必须时刻牢记“以人为本，一切为了学生”这一核心理念，无论从教学目标的确定、教学资源的取舍，还是从教学过程的设计、作业的布置等，都要服从怎么写作于学生全面、和谐、可持续发展的需求。这就要求教师在设计课堂教学活动的每一个流程时，要把促进学生“学会做人、学会合作、学会生活、学会学习”作为一切工作的根本出发点和最终落脚点，要把不断提高学生的创新能力、交流与合作能力、获取新知识能力、分析解决问题能力等综合素质作为一切工作的着力点，要把不断发现、及时肯定并欣赏学生的闪光点，不断研究、及时满足学生的需求点，不断分析、千方百计弥补学生的不足点贯穿教学工作的始终，竭尽所能、想方设法、扎扎实实落实“以人为本”的核心理念。

二、方式多样观念

方式多样观念是指教师在实施课堂教学活动时，要转变观

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念，打破旧有模式，改变传统的以教师为中心的教授式教学模式，积极探索并大力实施以学生为本的，能够调动学生积极参与、主动探究、合作学习能力的，促进学生全面、和谐、可持续发展的开放式学习模式。常见的开放式教学模式有探究性学习模式、体验性学习模式、实践性学习模式等。教师新课程理念下互动学习型组织中学习的组织者、合作者、引导者。需要特别强调的是，新课程新理念下的教学方式的多样性，并不排斥以“讲”为主的单一接受性教学模式。

三、互动双赢观念

互动双赢观念是指在课堂教学的活动中，教师要善于根据不同的教学内容，结合学生的具体思想实际和生活阅历，立足学生的发展需求，精心设计教学的各环节，创造性地将教学内容活动化，以师生的互动为主要形式，在师生积极的互动中，逐步引导学生学会探究、学会获取新知、学会合作学习、学会创新，在师生的积极互动中引导学生体验、感悟，培养正确的人生观、世界观和价值观；同时，教师也在师生互动中获取新知，品味互动带来的精神上的愉悦和满足感。这就要求教师在互动中，不仅力求形式上的互动，更要追求精神层面上的互动，即在师生互动中，尤其要特别注重与学生在情感、思想、心灵上的沟通与交流，力求获得和谐互动。

四、人性养育观念

人性养育观念是指在全部教育活动中，教师要十分注意突出情感、态度、价值观在课堂教学中的关键地位，要特别善于将学生获得知识、技能的过程同时融合成正确人生观、世界观、价值观的培养和形成过程。这是以人为本的重要体现，是思想政治课的本质要求。在实践中学习，在实践中探索，在实践中创新，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，以不断适应新的变革。每一位有责任心有良知的思想政治教育工作者，必须始终坚持做到：牢固树立终身学习的思想，进一步深入学习和领会新课程新理念，自觉运用到平时的教育教学中去，在实践中不断提高自身素质和业务水平；进一步增强责任意识，始终坚持教育教学工作面向中考的高度，深入研究中考的最新命题趋势、特点与规律，循序渐进地对学生进行考法指导，不断提高学生应对中考的能力和素质，以实际行动切实减轻学生课业负担；牢固树立服从怎么写作观念，指导和帮助学生进行知识的梳理和整合工作，帮助学生构建中考知识体系，夯实基础，扎实复习，为学生从容应对中考奠定坚实理论基础；牢固树立人性养育理念，结合学生生活体验，精选学生普遍关注的、能够体现教材重要考点的、有利于激发学生社会责任感的重大时政热点，精心设计不同题型，在不断提高理论联系实际能力、分析解决问题能力、动手创新能力、认真审题能力等综合能力和综合素质的同时，不断提高学生学会做人、学会合作、学会学习、学会生活的意识和能力，努力体现以人为本的新课程理念。

五、作为高中政治教师，要适应新课改的要求，还需要在政治教学中树立、平等的师生观

其实，这是现代师生关系的核心要求，是一直以来我们所倡导的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，在教学过程中就不可能也不需要师生的平等，教师就不可能也没有必要具备思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要原因。而现在，新课程改革对教学的定义有了根本性的变化，新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必然要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参与，意味着平等对话。