在教数字媒体在教学中运用

摘要：随着技术的发展，教学媒体日新月异，数字媒体在课堂中的应用已非常普遍。数字媒体的应用给教师教学带来了极大的改善，极大的促进了教师教学。从传统媒体的“推（push）”信息到数字媒体的“拉（pull）”信息，学生不再只是被动地接受传媒灌输给他们的信息，他们获得了更大的自由空间和技术能力去选择信息，创造信息，传播信息。本文论述了几种数字媒体在教学中的应用。
关键词：数字媒体；教学

1 数字媒体的概念界定

数字媒体是指以二进制数的形式记录、处理、传播、获取信息载体，这些载体包括数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等感觉媒体，和表示这些感觉媒体的表示媒体（编码）等，通称为逻辑媒体，以及存储、传输、显示逻辑媒体的实物媒体。通常意义下所称的数字媒体常指感觉媒体。数字媒体已经成为继语言、文字和电子技术之后的最新的信息载体。

2 数字投影机在教学中的应用

目前主流的投影机有DLP投影机和LCD投影机。DLP投影机亮度可以做到最高。另外DLP投影机的色彩和亮度一致性也不错。在分辨率方面，部分机型也达到了1280×1024。LCD投影机采用液晶板透光成像，在同样功率情况下，亮度较小，液晶板易老化。但色彩还原性好。在教学过程中数字投影机不是单独使用的，而是和其他设备组合后共同完成教学任务的。数字投影机、实物展示台、音响、计算机、中控系统等是组成多媒体教室的必备设备。目前的课堂教学大多在多媒体教室进行，因而多媒体教室的设备的利用率是非常高的，这也说明了这些设备在教学中所起的作用之大。数字投影机的应用，给教学带来了极大的便利，对优化教学起到了很大的作用。具体表现在以下几个方面：
第一、生动的信息，带动高效的教学。多媒体课件是一种集合多种类型信息为一体的高效载体，包括语言，文字，图片以及视频等。这些新奇的感官刺激能够直接带给学生直观感和形象感，充分的激发了学生学习的兴趣，激发学生学习的。
第二、提高知识的连贯性。多媒体教学的优势就是能够随时复习往昔的知识，板书毕竟是有限的，多媒体教学可以通过不停的循环播放、复习、总结、强调来进行知识点的重难点突出，进而强化学生的学习效果，达到学习的连贯性。
第三、有利于突破教学重难点。多媒体技术的优势就在于其可以现实生活中瞬间的重复演示，利用多媒体，我们可以从各个角度展示三维立体图形，可以使一些抽象难以理解的概念变成具体的可观察的画面，甚至可以搭配相应的视音频来动态的演示一些实验的变化过程，也可以把一些重要的实验步骤分阶段的进行演示，加上任课老师的适时点拨讲解.可以使学生更易于理解和把握，从而突破学校的重难点。
第四、增加课堂单位时间信息量，提高学习效率。在教学过程中，利用多媒体技术能够大大节省板书的时间，这样就可以使得教师在单位时间内能向学生传递更多的知识点，提高学生的信息接收量，提高学习效率。
第五、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真

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实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；
第

六、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。

第七、有利于实现资源的高效实用。传统的教学模式依然非常的依赖课本，任课老师虽然也能够接触到很多的新知识，但是要想将这些知识融人到传统教学中，难度很大。例如中学信息技术课程，计算机技术日新月异，纯粹的依靠课本教学是远远不够的。要以培养学生的创新精神和参与精神为目标进行引导性的教学，老师收集相关的资料，并能够及时的放映到多媒体教学的内容上来。
实物展示台在教学中的作用也是非常大的。可以毫不夸张的称为先进的教学“武器”。其对教学的优化主要体现在以下几个方面：
第一，逼真的再现实物。投影实物是展示的主要功能。实物展示台可演示课本、物件、图片等实物。实物展示台具有较高清晰度，带有辅助照明设备，具有自动白平衡调节功能，所以，即使是在光线较弱的多媒体教室中，视频展示台也能清晰、逼真地将物体的原貌展示出来，使学生能在短时间内对展示物有一个多角度、全方位的了解。
第二，现场书写功能。展示台可以代替黑板作板书用。在多媒体教学过程中，现在一般采用多媒体计算机来演示事先做好的文稿。教学过程是一个运动变化的过程，需要根据学生的具体情况，随时对教学内容进行调整，强调或补充相应内容，才能做到因材施教，在多媒体文稿上直接添加相关内容有时很不方便，特别是在一些需要推导、运算的学科中。例如物理、数学中的运算推导部分，把白纸置于实物展示台的台面，直接在白纸上书写可以代替黑板，既保障了板书的随意性又不会影响师生的健康。

3 交互式电子白板在教学中的应用

随着信息技术的飞速发展，交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段进入课堂，适应新课程的教学需求。交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的笔代替鼠标在白板上操作，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。
第一、白板延续了黑板的功能，在电子白板上很好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯。教师还可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画，书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。同时延续了投影幕布功能，可以演示文本、动画、录像等，更主要的是它使老师摆脱了鼠标的束缚，更好地和学生充分互动交流。整个课堂教学过程形象、真实、可控。
第二、增强了交互性。如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。 第三、延伸了课堂容量。电子白板，能任意把文本、静态图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、播放演示，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽了教学时空。同时，通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息，能解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，从另一个角度来说相当于扩大了课堂的容量，节约了课堂的时间。另外，应用软件具有强大的库功能，常用的背景库、注释库、页库、链接库等等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除。同时我们可以根据自己的需要自己把创造的材料存入库中，日久天长的积累能为教学提供更多的素材。需要时信手拈来，及时而又丰富的为教学提供方便。
第四、实现了非线性教学。通常情况下，教学中使用的是已经预设好了的课件组织教学，对于这种有序性设置很难在课上灵活更改。而交互式电子白板却可以很好地满足教学需要，可以根据学生出现的问题随便改动课堂设计方案。一方面可以满足教师的灵感设计和应变设计，体现很强的交互性，教师放得开，学生也学得活，体现了教与学的双赢；另一方面可以记录整个教学板书，生产过程性资源再利用，进一步突出教学重点，突破教学难点。
第五、便于课后反思。白板另一个很重要的价值就是保存功能，能将师生产生的即时性资源完全保存，课后，打开保存好的文件，稍加回忆，课堂情境就历历在目，供教师自己或教师之间进行反思、研讨和观摩，便于

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教学经验的总结，促进教师在课堂教学方式上的改革。另外白板课后回放实录可以用于研究、探讨、共享，也有利于教师开展团队教学研究。
第六、激发兴趣，主动学习。精心利用白板的功能设计电教教案，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考，就会体验到创造的乐观，这样就诱发了学习的主动性。
第七、自主探究。教师不但可以将课件PPT直接拷贝给同学在课后继续进行学习，而且可以通过电子白板的保存功能，将教学课程中对重点进行的批注和修改及各种新的书写页面保存为PPT文挡，不但教师能在今后的课件进行修改，同学也能通过这样的PPT对教学的内容有更深刻的了解。
电子白板为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，但如何真正地发挥电子白板的功能，让学生成为课堂中真正的主人，还需我们各位一线教师共同去努力、探索出电子白板与课堂教学的更有效的途径和策略。
总结
总之，在这数字化的时代。我们应该对技术有高的敏感度，把现代化产品，应用到教学中，来提高教学质量，优化教育教学。无论是数字投影机还是交互式电子白板，凡是能提高教学质量，优化教育教学的媒体都是好媒体。我们应该关注技术，立足于实际，把能够提高教学质量，优化教育教学的现代化科技产品引入课堂。以数字化带动教育的现代化。
参考文献：
朱红卫.视频展示台教学功能刍议[J].桂林师范高等专科学校学报，2009，3（1）：178-180.
程言彪.交互式电子白板在教学中的新应用[J].江苏教育学院学报，2012，2（1）：43-45.