基于六特性设计《成本会计》课件

【摘要】 《成本会计》课程是财会类专业的主干课程，其知识内容的掌握却存在着一定的难度。在教学手段上，多媒体教学比板书教学具有一定的优势，为了充分体现多媒体教学的优势，课件的制作成了关键问题。文章从一致性、独立性、生动性、引导性、现实性以及相关性六个特性出发，对《成本会计》课件的设计提出了具体的建议，以期增强多媒体教学的效果，利于学生更好地掌握相关知识。
【关键词】 成本会计； 课件； 特性
一、引言
《成本会计》是财会类专业的一门主干课程，主要针对工业企业成本核算的要求，培养学生对产品生产过程中发生的耗费进行确认、归集和分配，最终计算出完工产品成本的工作能力。《成本会计》课程在学习过程中存在着一定的难度，首先从知识内容来看，《成本会计》课程理论知识较为系统化，涉及到整个生产过程中的费用核算，所用到的技术方法也较多。各章节内容和单一知识点的理解和掌握并不难，但学生很难把握各知识点在整个成本核算过程中的地位和作用，难以以一个完整系统的形式掌握所有的成本会计知识。其次，从知识应用角度看，难以将成本会计所学知识和具体实践相联系。成本作为企业的商业机密，教学时很难获得有关企业成本的真实核算资料，使得理论与实践相脱离，而且成本核算中数据较多，学生容易混淆成本数据之间的关系，难以将学习过程中的成本计算过程与具体企业的实际生产过程和成本计算过程建立较直接明了的联系。
由于《成本会计》课程被学生认为是财会类专业课中比较难学的课程，为了使学生真正掌握该课程的相关知识内容，采用多媒体教学是课堂教学的一个重要手段。《成本会计》课程内容从要素费用分配到成本计算方法到成本分析，涉及到大量的图表、公式，传统教学手段难以将所有表格在黑板上一一讲解，教学效果不佳，影响了教学质量。而多媒体教学则能通过一张张课件提供图表公式，省去了教师在黑板书写的时间，增加了大量的信息，可以提高教学效率。多媒体课件还能显示反映实际情况的图片和视频，并且可以使用大量的案例教学，具有传统教学方法不可比拟的优势。
为了使多媒体教学在《成本会计》课程中发挥应有的作用，课件的制作成了关键问题。本文从六个特性出发，介绍如何设计《成本会计》课件，以解决《成本会计》学习过程中存在的难点，使《成本会计》教学形成一个完整系统的过程，并能做到尽量联系企业实际情况，增强学生的实际动手能力。

二、《成本会计》课件应具有的六特性

(一)一致性

一致性原意是指事物的基本特征或特性相同，其他特性或特征相类似。《成本会计》课件作为一门课程的教学材料，也存在着一致性的要求，其一致性主要表现在两个方面。
首先，一致性体现在课件的外观。由于《成本会计》课程内容较为复杂，教学时要使用大量的图片和表格进行讲解，所以笔者认为该课程课件的母版不能过于华丽，并且各章节课件母版应该保持整体的一致性。教师可以选择自制母版，以白色为主体，四周加一些简单明快的装饰，既不分散学生的注意力，又不至于太暗陈引起学生的视觉反感。课件字体的颜色不宜过多，且标注等边框统一采用一种颜色如绿色，这样不会让学生在色彩上分散注意力。
其次，一致性体现在课件的框架。《成本会计》课件每一章节在设计时都应保持同一框架：第一部分为封面，应该包括本章的名称及所讲的内容结构；第二部分为整本书的结构框架，并指出

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本章在整体教学内容中的地位与作用；第三部分为本章的教学内容，指出本章教学重点和难点、教学目的以及所用学时；第四部分应为该章内容的引导案例；第五部分为本章的教学内容，而在每一节的首页也要先指出该节所包含的知识框架，让学生对所要学习的内容有个大概的认识；第六部分为本章的思考题，最后一部分则是作业题。对各章内容应在有关知识点处指出需要掌握的程度，是属于重点、难点还是仅需了解的内容，让学生在学习时有所选择。每章课件框架的一致性能体现出设计的严谨性，并且有利于学生对各章内容进行比较学习，也能使学生对教材的整体结构有所把握。

(二)独立性

随着企业经营管理的深入，成本会计逐步向管理型会计发展，形成了财务会计、成本会计、管理会计三足鼎立的局面。但三者之间常常会存在不同程度的内容上的交叉，为了避免重复教学，三门课程的主讲教师应根据各门课程课时的多少分配教学内容。目前各学校《成本会计》课程一般在50到60学时之间。按照这样的课时量，该课程作为一门独立的课程，在教学时应主要以讲解成本核算为主，辅助介绍有关成本分析的内容。在设计课件时，要讲求《成本会计》课程教学内容的独立性，可根据不同的教材，把成本核算作为主要内容，在此基础上进行成本分析的相关介绍。《成本会计》课程中涉及到的变动成本法、标准成本法等内容，作为《管理会计》的重点内容。《财务会计》课程中成本核算内容作为《成本会计》课程的重点内容。
另外，课件框架、课件外观一致性的要求也体现了课件设计整体风格的独立性，使《成本会计》课件保持与其他课程课件不同的风格和特点。制作课件和编写教材一样，也要先确定自己独立的风格特点，既能显示出自己的优势，又达到与众不同的效果。

(三)生动性

由于成本是企业的商业机密，教学时很难获得企业的实际资料作为案例进行讲解，学者们根据企业情况编写的例题和练习题难免单调呆板。这就使《成本会计》课程内容理论性较强，比较枯燥。为了解决这一难题，在设计课件时应考虑生动性的特点，多使用图像、动画等手段，需要时还可以使用视频。课件的每一页尽量避免全部以文字的形式出现，也就是说不要把书本上的东西直接拷贝过来，以纲要的形式存在，或者照搬大段大段书上的原文。教师首先要有清晰的讲课思路，这段内容该以什么方式讲解最适合学生理解；然后按照自己的讲课思路制作课件，多使用“自选图形”中的箭头总汇、标注以及流程图等。设计出的课件在保证基础教学要求下，既起到引导学生思考的作用，又灵活多样，具有生动性，最基本应能引起学生在视觉上有“看”课件的兴趣。
具体设计时可参考以下几点。一是编制会计分录时，不以借贷的书面形式表示，而是登记真实的记账凭证图片上，并以动画的形式按填写顺序进行展示。二是登记账簿时，也应把相应内容填写在真实的总账或明细账的图片上，仍要按填写顺序以动画演示。这两种做法使抽象的理论转化为形象的“有形物”，并能增强学生的实际动手能力。三是在介绍企业工艺流程时，可去企业录制简单的生产过程，考虑到学时限制及内容的轻重，录制时间不能过长；然后以视频的形式进行讲解，这样做有利于学生在掌握理论知识的同时了解企业的实际，为其走上工作岗位打好基础。四是成本核算程序以T字账的形式用动画演示。首先要介绍清楚各账户借贷方核算的内容；其次这些内容的来源和去向是什么，用带箭头的线以走向的形式在各账户之间进行表示。在反映一个账户之间的对应关系后，在空白处显示相关分录，有助于学生对分录编制更形象地理解。五是对于需要重点说明的内容可用标注表示，具有流程性质的内容多使用流程图。在涉及到各种原始凭证如领料单、工时记录等，也要向学生展示实物图片。

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(六)相关性

1.内容的相关性

《成本会计》课程的教学内容前后是相关的。一般的《成本会计》教材前几章内容介绍成本核算的基本技术方法，如间接计入费用的分配、生产费用在完工产品和在产品之间的分配等，在此基础上，后面的内容介绍具体的成本核算方法。在成本核算方法的学习中要大量应用到前面的基本技术方法，或者说前面所学的技术方法就是成本核算的一个个环节，如果前面的内容没有掌握，后面方法就很难理解。
在设计课件时，一定要注意成本会计教学内容的相关性。在介绍基本技术方法时，就要设计课件演示成本核算程序，讲清楚这些费用分配方法要用到成本核算程序什么地方，而且这种演示要反复进行，首先在介绍基本技术方法之前在课件中设计一个简单的流程图来说明成本核算程序，并指明从这一章开始要介绍的内容都应用在程序的什么地方；然后在介绍间接计入费用分配时，把相关知识作为详细内容，其他作为辅助再设计成本核算程序流程，演示清楚当材料、人工等费用作为间接计入费用如何计入各个基本生产成本明细账；接着辅助生产费用、制造费用以及生产费用在完工产品和在产品之间的分配也同理设计课件；最后在介绍完全部基本技术方法后，再详细设计一个成本核算流程图，和学生一起总结费用分配方法的应用情况，并使学生对已学内容形成系统性的理解，以及了解现在所学内容和后面将要学习内容的相关性。而在介绍后面的成本核算方法时，涉及到前面所学知识在课件上应以问题的方式提出，让学生先回顾；然后教师再进行讲解，保证学生对前后所学知识能够融会贯通。

2.核算数据的相关性

《成本会计》课件设计的相关性还体现在成本核算数据的结转上。成本核算程序可以用流程图表示，也可以用T字账的格式进行详细反映，显示各账户之间的对应关系。这样就需要成本核算数据在各账户之间结转，在结转时，为了清楚反映数据的来龙去脉，可以使用自定义动画里的“动作路径”设计数据的走向，或者用线条以“擦除”的动画形式进行指引。在放映课件时这样的动画可以重复放映，让学生清楚了解数据在各账户之间如何进行结转，也对各账户之间的关系更加清晰，而且也可有利于

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提高学生的学习热情和学习兴趣。

3.框架设计的相关性

多媒体教学和板书教学相比有个劣势，就是一张张课件翻过去，很难对前面的内容进行保留。这就容易造成学生学完了前面的东西，再学后面东西时不能了解各知识点的联系，所以在设计课件时要考虑框架的相关性。为了保证课件内容框架的相关性，可以大量使用“超链接”的手段。（1）第一部分封面的本章内容要点和后面相关各节之间插入超链接，在每节内容介绍完毕后再以超链接的形式返回到本章内容要点。（2）每一节第一页的内容要点也要和后面相关内容设计超链接，该部分内容讲授结束后也要以超链接的形式返回。（3）某部分内容包含的知识点较多时也可以使用这种方法，如介绍“成本核算的要求”内容时，先显示四项要求的基本要点；然后以超链接的形式和相关内容衔接和返回。而“正确划分各种费用界限”这项要求又包含了五个知识点，可以先反映五个知识点的纲要；然后设计超链接和相关内容联系。这样做利于学生对课程内容结构有所了解，也能够清晰地区分各知识点所包含的内容，不至于对接受的知识一片混乱。（4）成本核算方法的例题也需要大量超链接在各明细账之间进行联系，如在进行完材料费用的分配后，马上以超链接的形式进入多个明细账中登记材料费用，然后返回。其他费用的分配也同样处理，讲解完计算过程，编制会计分录，然后就以超链接的形式登记账簿。虽然在课件设计时会花费很多的时间，但是可以给学生直观清晰的印象，便于学生对所学知识深刻掌握。
三、结论
总之，因为能提供更多的信息等优势，多媒体教学手段在课堂中的应用越来越广泛。为了让多媒体教学发挥更大的优势，教师在设计课件时一定要用心。首先要把课程内容弄懂弄透，针对《成本会计》教学内容的特点，思考以什么样的方式什么样的思路讲解给学生，学生才能理解得更加透彻；然后就以这种方式、思路来设计课件。课件的设计要生动，能吸引学生的注意力，还要具有一定的现实性，能尽量做到理论联系实际，使学生走上工作岗位后尽快适应工作要求。
【参考文献】
［1］ 于富生，黎来芳.成本会计学［M］.中国人民大学出版社，2009.
［2］ 李延莉.辅助生产费用分配教学应注意的几个问题［J］.财会月刊，2009（11）：95-96.