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摘 要：
本文以《机械设计》网络课件制作为例，介绍了基于网络技术开发课件时要考虑总体设计、注意形式与内容相统一；对网络课件的交互性、多维性、整体性、艺术与技术结合的等方面进行了分析，对网络课件制作具有一定的参考价值。
关键词：网络技术；机械设计；课件；开发
随着多媒体技术的迅速发展，网络课件越来越多地应用到教学中，而合适高效的多媒体课件，是提高教学质量的重要保证。网络课件在教学中的主要优势有：多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性，它可以将动态模拟展示、资料查询、模拟操作、写作交流、反馈练习、多媒体情景创设等聚集一身。对于机械专业的基础课程《机械设计》课程，由于课程的性质特点，利用网络课件进行教学具有优越性。
网页具有多屏、分页、嵌套等特性，制作时可对其进行形式上的适当变化以达到多变性的效果，丰富整个网页的形式美；制作时除要注意单个页面形式与内容统
课件的结构形式是由各种视听要素组成的。设计时强调页面各组成部分的共性因素，是求得整体的常用方法，主要从版式、色彩、风格等方面入手。例如：在版式上，将页面中各视觉要素作通盘考虑，以周密的组织和精确的定位来获得页面的秩序感；通常只使用两到三种标准色，并注意色彩搭配的和谐；对于分屏的长页面，不可设计完第一屏再考虑下一屏；同样整个课件内部的页面，都应统一规划，统一风格，让学习者体会到设计者完整的设计思想。
1）图片制作软件常用的是AtuoCad、CAXA等，然后用Photoshop处理图片，让图片背景透明化（注意Photoshop处理透明图片保存格式用GIF形式），图片保存尽量保存为GIF、JPEG图形（占内存小）而不用位图图形（占内存大，网上传输慢）；
2）网络动画多是用Flash、GIF等制作。机械类的图形大多是三维视图，若是静止图片表现不出课件的优越性，可以将AtuoCad、CAXA软件制作出的几个三维图形用flash、GIF软件画布中的关键祯制成动画，或3Dmax制作的动画转化为flash动画。
3）用Dreamweer把素材进行串联。
大部分浏览器都可以显示GIF、JPEG图形和GIF89a、Flash动画，无需任何外部程序或模块支持。另外，在浏览器使用插件（Plug-in）可以播放更多格式的多媒体文件，微软推出IE浏览器后，提供了基于OLE的ActiveX技术用来在网页中播放多媒体；另一种播放多媒体的技术是JaApplet，它是用Ja语言编写的应用于网页之中的小应用程序，相比于插件和ActiveX，JaApplet具有更大的灵活性和良好的跨平台能力，有很好的应用前景。
多维性源于超级链接，主要体现在课件开发中对导航的设计上。由于超级链接的出现，课件的组织结构更加丰富，学习者可以在各种主题之间自由跳转，从而打破了以前人们接收信息的线性方式。例如，可将页面的组织结构分为序列结构、层次结构、网状结构、复合结构等，将每一内容的主要问题先列出，并连接好相关知识。如制作《机械设计》中的滚动轴承的组合结构设计这一节时，把轴承间隙调整和预紧等知识点列在同一页，学习时可选择进入。
《机械设计》网络课件制作时，引入大量的工程实例，如在齿轮失效分析中列出一重载汽车齿轮变速箱和一车床齿轮变速箱失效分析；螺纹联接和螺旋传动这一章的左旋和右旋螺纹的概念时，用生活中案例来解释，如煤气灶中煤气管减压阀与煤气坛联接处用的是左旋螺纹。
网络课件制作时应适当注意教学内容的动态的外延。制作时必须大量摄取在互联网上与教学相关的资料，罗列一些相关的网站为学习者学习提供方便。这种外延体现了能让学习者即便在课堂教学中也可主动去寻求自己要捕获的知识，既打破了传统教学中教师主宰课堂的局面，又可以使不同程度的学习者能各取所需，起到科学教育初衷。
4、结语
随着多媒体技术的不断发展，课件制作的水平也会越来越高，素材的表现力也将越来越强，使用课件的方法也会越来越科学。《机械设计》网络课件的开发以努力改进教学效果为本，为提高教学质量怎么写作。
[参考文献]
刘峰等. FLASH多媒体课件制作[M].北京：清华大学出版社，2004，6。
王诚君. 网页设计三合一[M].北京：清华大学出版社，2004，3。
[3]王国荣. Active Server Pages&Web数据库[M]. 北京：人民邮电出版社，1999，3。
[4]田盛丰. 人工原理与应用[M].北京：北京理工出版社，1993，3。
[5]彭才洪，袁磊. 多媒体教学软件设计与开发的策略[J].中国现代教育装备 200
本文以《机械设计》网络课件制作为例，介绍了基于网络技术开发课件时要考虑总体设计、注意形式与内容相统一；对网络课件的交互性、多维性、整体性、艺术与技术结合的等方面进行了分析，对网络课件制作具有一定的参考价值。
关键词：网络技术；机械设计；课件；开发
随着多媒体技术的迅速发展，网络课件越来越多地应用到教学中，而合适高效的多媒体课件，是提高教学质量的重要保证。网络课件在教学中的主要优势有：多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性，它可以将动态模拟展示、资料查询、模拟操作、写作交流、反馈练习、多媒体情景创设等聚集一身。对于机械专业的基础课程《机械设计》课程，由于课程的性质特点，利用网络课件进行教学具有优越性。
1、网络课件制作的原则
1.1总体设计
总体设计是课件制作过程中最重要的一环。课件制作过程所要遵循的所有原则，都要在这一阶段得到体现，在课件内容上要体现最新的教改成果，融入新的教学理念和方法，进行教学内容的设计。总体设计要具有规范性、组织结构要具有条理性。1.2主题鲜明
课件的视觉设计表达的是一定的意图和要求，有明确的主题。视觉设计不但要简练、清晰和精确，而且在强调艺术性的同时，更应注重通过独特的风格和强烈的视觉冲击力，来鲜明地突出课件的设计主题。1.3 形式与内容统一
课件制作的内容是指课件主题、形象、题材等要素的总和，而课件的形式就是指课件的结构、风格或语言等表现方式。要确保课件网页上的每一个元素都有存在的必要性，不要为了炫耀而使用冗余的技术，只有通过认真构思和充分考虑才能实现课件形式与内容的统一。网页具有多屏、分页、嵌套等特性，制作时可对其进行形式上的适当变化以达到多变性的效果，丰富整个网页的形式美；制作时除要注意单个页面形式与内容统
一、还要注意同一主题下多个分页面组成的整体网页的形式与内容的相统一。
1.4 强调整体性
课件的整体性包括内容和形式上的整体性。课件制作时强调其整体性，可以使学习者更快捷、更准确、更全面地认识它、掌握它，并给人形成一种内部有机联系、外部和谐完整的美感。课件的结构形式是由各种视听要素组成的。设计时强调页面各组成部分的共性因素，是求得整体的常用方法，主要从版式、色彩、风格等方面入手。例如：在版式上，将页面中各视觉要素作通盘考虑，以周密的组织和精确的定位来获得页面的秩序感；通常只使用两到三种标准色，并注意色彩搭配的和谐；对于分屏的长页面，不可设计完第一屏再考虑下一屏；同样整个课件内部的页面，都应统一规划，统一风格，让学习者体会到设计者完整的设计思想。
2、网络课件制作的素材
课件包含大量的视听元素，如文本、背景、按钮、图标、图像、表格、颜色、导航工具、背景音乐、动态影像等，无论是文字、图形、动画，还是音频、视频，制作时要考虑的是如何把它们放进页面这个“大画布”里。下面列举几种视听元素的制作软件及技巧：1）图片制作软件常用的是AtuoCad、CAXA等，然后用Photoshop处理图片，让图片背景透明化（注意Photoshop处理透明图片保存格式用GIF形式），图片保存尽量保存为GIF、JPEG图形（占内存小）而不用位图图形（占内存大，网上传输慢）；
2）网络动画多是用Flash、GIF等制作。机械类的图形大多是三维视图，若是静止图片表现不出课件的优越性，可以将AtuoCad、CAXA软件制作出的几个三维图形用flash、GIF软件画布中的关键祯制成动画，或3Dmax制作的动画转化为flash动画。
3）用Dreamweer把素材进行串联。
大部分浏览器都可以显示GIF、JPEG图形和GIF89a、Flash动画，无需任何外部程序或模块支持。另外，在浏览器使用插件（Plug-in）可以播放更多格式的多媒体文件，微软推出IE浏览器后，提供了基于OLE的ActiveX技术用来在网页中播放多媒体；另一种播放多媒体的技术是JaApplet，它是用Ja语言编写的应用于网页之中的小应用程序，相比于插件和ActiveX，JaApplet具有更大的灵活性和良好的跨平台能力，有很好的应用前景。
3、《机械设计》网络课件制作
3.1交互性与多维性
网络课件不同于传统教学之处，就在于信息的动态更新和即时交互性。网络课件的交互性应注意：1）选择性学习，即要方便选择性进入每一章、每一节，我们在制作《机械设计》课件时用Dreamweer的SliderMenu插件制作动态下滑式目录，放在课程内容的左框架中，并连接好章节内容。2）前后翻页，即在每一页用上一页、下一页按钮进行翻页，并能实现从第一页到最后一页。3）每页都尽量有一个返回主页的按钮。4）学习者和课件本身的交互。学习者和课件交互属于高层次的交互，我们在课件的开发中加入了大量的高层次的交互。如在内燃机机构运动简图的绘制，首先引入内燃机的结构，再观察内燃机的运动情况，其次一步一步引导学习者理解运动简图的绘制。高层次交互的另一个主要方面是参数化动画设计。如在“四杆机构”中学习者可以随意改变四杆的尺寸以观察机构类型的变化，让学习者在探索中积极思考，勇于创新，在学习中积累知识，如下图。多维性源于超级链接，主要体现在课件开发中对导航的设计上。由于超级链接的出现，课件的组织结构更加丰富，学习者可以在各种主题之间自由跳转，从而打破了以前人们接收信息的线性方式。例如，可将页面的组织结构分为序列结构、层次结构、网状结构、复合结构等，将每一内容的主要问题先列出，并连接好相关知识。如制作《机械设计》中的滚动轴承的组合结构设计这一节时，把轴承间隙调整和预紧等知识点列在同一页，学习时可选择进入。
3.2整体性
学习者的学习与教师的辅导不同步，不同学习者对学习的要求、进度和方法各异。因此，整体设计时包含如下栏目：教学大纲：便于学习者了解本课程的教学要求；教学内容：包含大量的适合在网络上传播的多媒体信息；练习与测试、课程设计、实验指导以及联系信息反馈等栏目。3.3技术与艺术结合
网络技术主要表现为客观因素，艺术创意主要表现为主观因素，课件开发时应掌握现有的各种网络技术特点，注重技术和艺术紧密结合，这样才能满足学习者对课件信息的高质量需求，使课件由平面设计扩展到立体设计，由纯粹的视觉艺术扩展到空觉艺术，更接近于电影或电视的观赏效果。还要注意课件背景图案的选择，既要视觉舒服，又要美观，可设置一两首优美的背景音乐，在首页可用flash制作一个电影片头效果等。3.4引入工程实例，适当扩大课程内容的外延
机械设计课程的培养目标是通过课程的学习使学生具有较强的机械创新设计能力，工程实践能力。机械设计的基本理论和方法都是人们在长期的生产、生活实践中总结、抽象出来的，在机械设计教学中只有理论联系实际，结合工程案例讲解相关内容，学生才易于理解，才能使学逐步建立起工程的观点。《机械设计》网络课件制作时，引入大量的工程实例，如在齿轮失效分析中列出一重载汽车齿轮变速箱和一车床齿轮变速箱失效分析；螺纹联接和螺旋传动这一章的左旋和右旋螺纹的概念时，用生活中案例来解释，如煤气灶中煤气管减压阀与煤气坛联接处用的是左旋螺纹。
网络课件制作时应适当注意教学内容的动态的外延。制作时必须大量摄取在互联网上与教学相关的资料，罗列一些相关的网站为学习者学习提供方便。这种外延体现了能让学习者即便在课堂教学中也可主动去寻求自己要捕获的知识，既打破了传统教学中教师主宰课堂的局面，又可以使不同程度的学习者能各取所需，起到科学教育初衷。
4、结语
随着多媒体技术的不断发展，课件制作的水平也会越来越高，素材的表现力也将越来越强，使用课件的方法也会越来越科学。《机械设计》网络课件的开发以努力改进教学效果为本，为提高教学质量怎么写作。
[参考文献]
刘峰等. FLASH多媒体课件制作[M].北京：清华大学出版社，2004，6。
王诚君. 网页设计三合一[M].北京：清华大学出版社，2004，3。
[3]王国荣. Active Server Pages&Web数据库[M]. 北京：人民邮电出版社，1999，3。
[4]田盛丰. 人工原理与应用[M].北京：北京理工出版社，1993，3。
[5]彭才洪，袁磊. 多媒体教学软件设计与开发的策略[J].中国现代教育装备 200