关于多媒体教学在刑法学教改中应用问题

[摘 要]教学是教育最核心的环节，教学过程是人的培养过程的核心，教学也是最能体现教育行业的技术层面、专业层面的活动。教学模式改革的技术层面关注的是“怎么教”的问题，涉及技术路径即教学的技术改革、教学方法、多媒体工具等教学技术工具的使用和研发。文章拟就多媒体教学在刑法学教改中应用的问题进行思考，说明现代信息技术与刑法学课堂教学的有效整合。
[关键词]多媒体教学；刑法学教改；应用研究

一、研究缘起

教学方法的改革历来是各国教学改革的重点之一。不少国家课程改革的同时往往也进行教学方法的改革，使二者相互促进，从而提高教学质量。20世纪50年代末60年代初，美国首先掀起了以课程改革为中心，以提高科学教育质量、加快培养科学人才为目标的教学改革运动，大力提倡启发式教学，推广“发现法”或“探究学习”。这一改革很快波及许多国家，并发展成为世界性的改革浪潮。进入70年代以后，一些国家在总结前十年教学改革成败经验的基础上，又将改革引向深入。从80年始、美国、前苏联、日本、法国等都先后开展了一次新的教学改革，进入90年代，各国的教学改革仍方兴未艾。纵观国外的教学改革与发展，我们可以发现其教学改革主要突出启发式和实践性特点，国外刑法学的教学改革自然也是其中的一部分。与此同时，我国的教学改革也顺应世界发展的要求，进行了不断的改革和探索，特别是刑法学的教学改革在近年来，借鉴国内外先进的教学经验方法，努力改变以往传统的“填鸭”式教学模式，针对不同的教学对象采取灵活多样的方式，在实践教学方面进行了有益的探索。
面对当前司法领域的改革和经济社会的发展，现有的刑法实践性教学在方式方法上仍显单一，而且实践性与社会需要的衔接做得还不够，针对性和可操作性也不强，如何将刑法知识完整而现实地传授给学生，是一项艰巨的任务。为此，刑法学课程的教学应当注重刑事立法、刑事司法与教学改革的发展和新形势的要求，与时俱进，在刑法学课程教学中，必须注重加

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强实践教学环节，提高实践教学质量。而目前发展并趋于成熟的多媒体教学，对以上难题，现行的刑法学课程实践教学方法更科学、适应社会发展需要、增强刑法学的实践教学，从而真正体现刑法学学科的实践性特征等都具有其他教学方法不可替代的优势。

二、刑法学教改中教学技术的更新分析：多媒体教学应用的优势

(一)多媒体教学的适当使用是实现刑法案例教学法的有效途径

刑法教改中案例教学法作为既基础又很重要的教学方法之一，对于激发学生好奇心，培养学生兴趣爱好，营造独立思考、提高应用内力具有其他教学方法不可替代的作用。但传统教学，案例通常是由教师口述，学生听取，既不直观又难抓住重点信息，且浪费时间，教学效果往往不理想。怎样做到案例教学效益的最大化，检验学生掌握基础理论和实际应用能力，培养学生分析解决实际问题的综合能力，就成为挑战传统教学方法的重要课题。而多媒体等现代信息教学的引入和应用，对解决以上问题有重要意义。多媒体等现代信息技术作为一种现代化的教学手段或技术工具，运用其进行案例教学，不仅能根据教学的需要，随时呈现多媒体计算机控制下的图文、声音、动画、视频图像等各种媒体信息，而且能够向学生提供形式多样的直观材料，提高学生的感性认识。特别是在刑法《以案说法》课程教学中，利用多媒体播放庭审录相，通过庭审过程的真实展现，让学生直观地看到了刑事案件的审理程序，学生既了解了审判过程，又能从真实案件的审理中理解审判的原则及当事人的权利和义务等方面的教学内容。从而实现课堂教学丰富多彩，进一步促进教师、教学内容以及学生之间的有效沟通，有利于学生参与、教师引导作用的发挥，使课堂教学收到事半功倍的效果。①

(二)多媒体教学的恰当使用是增强学生学习刑法兴趣的有效手段

多媒体教学可以充分利用其声、色、光、像等功能，可以让学生看到生动、形象的视频案例，因为丰富多彩的图片、动画和视频音频当然比枯燥的板书文字更容易吸引学生的注意力，在很大程度上满足学生的视听需求，加深对刑法学理论知识的理解，更易于理解和掌握一些抽象、难懂的内容，从而增强学生的积极性，活跃课堂的教学气氛，进一步激发学生乐学、会学、学好刑法学，对实现刑法教学效益最大化发挥重要的作用。

(三)多媒体教学的研发使用是增加课堂信息量、提高课堂教学效率的重要方式

刑法教学中充分运用多媒体进行教学，由于以PPT代替了板书，不仅有利于教师从繁重的体力劳动中解脱出来，而且节省了板书时间，能够在同样的时间内加大充实知识量和信息量，以充足的时间进行刑法案例和实践问题的分析讨论。同时能够对法律条文进行详细介绍与解释并讨论相关的典型案例，从而加深学生对法律条文和重点知识的把握。这样高效教学手段即将多媒体等现代信息技术和课堂教学的有机整合大大提高了课堂教学的效率。

三、多媒体教学在刑法学教改中应用的几点建议

(一)注重对教师的培训，精心制作多媒体课件

刑法教学实践中，课件的制作质量如何决定着多媒体教学的效果，也影响着教师应用课件进行教学的技巧的发挥。刑法学多媒体教学首先要有适当的课件。多媒体使用不足、不当或过多的使用多媒体课件，往往会影响到教师教学质量和学生学习的积极性。一个非常精彩的课件，要求制作者系统掌握多媒体教学理论和技能，这就需要学校安排教师进行现代化教学培训，帮助其提高多媒体课件制作的水平和效果。在有条件的情况下，学校还应当建立多媒体课件制作小组等类似研发制作组织，集中优势资源，对刑法学重点内容或教程统一制作多媒体课件。并充分体现刑法学理论与实践的紧密结合，保证信息量的适当性，对一些重点内容通过采用特殊字体或醒目颜色或动画等引起学生注意，提醒学生做好笔记。教师在刑法学教改中应充分利用多媒体教学，坚持案例教学法、图示教学法、探究式教学法，实现师生之间的良性互动，注重学生的应用能力和学习兴趣的培养。

(二)深挖多媒体应用技术，巧选刑法学教学案例

刑法教改中为了提高学生实践体验、培养和提高学生分析和解决问题能力，实施了案例教学等重要方法，因此要格外重视深挖多媒体应用技术，巧选刑法学教学案例。结合案例开展教学是手段而不是教学目的，为了增加趣味性而把课堂变成案例展播是不可取的。虽然也有人建议要在教学中增加视频案例，但由于授课时间条件的限制，只能适当地使用视频案例。进行案例教学最为关键的是选择一个恰当的案例。如果选择案例准确、典型、生动，案例内容要又与教学内容紧密联系，且有一定的疑难性和可分析性，就有利于调动使学生的积极性，拓展学生思考空间。另外选择案例时还应注重主要内容的时效性，必须要反映社会现实，充分包含学生所关注的热点、难点、焦点等内容，这样才能抓住学生的学习兴趣点，提高教学的效能。由于现代信息化的高速发展，互联网也为教师们提供了有效教学共享资源，教授们可以利用大量的典型刑法案例，并进行编辑处理，应用于课堂教学。例如，电视台的《今日说法》、生活栏目中的《律师出招》、《法律讲堂》、《庭审现场》等节目播出的《十八年后的自首》、《危险驾驶罪》等都为教师们制作多媒体案例教学提供了良好素材，通过筛选的一些经典案例制作课件、音像资料等，在课堂上结合基础理论进行讨论，既节省了时间，又能达到教学效益最大化。

(三)多媒体教学手段与传统教学模式的有效整合

多媒体教学具有传统教学手段所不具备的优势，但仍应认识到：多媒体教学只是教师授课的教学手段之一，相对于教师充当课堂的主导也只能发挥其辅助的作用；教师个人的人格魅力、肢体语言特色是多媒体课件所无法取代和比拟的，师生情感的交流仍然是课堂里不可或缺的重要组成部分；因此，应该注意科学合理地使用多媒体教学，才能取得最佳的教学效果。②实践证明，要想使多媒体教学达到良好的效果，应做到媒体教学手段与传统教学模式的有效整合。教师在刑法学教改过程中要妥善处理好多媒体计算工具与粉笔、黑板以及身体语言表达之间的关系，注意优势互补，注重课堂教学的效果。具体而言，刑法学教师应用精炼、风趣的语言，引导学生学习基础理论知识，将临时想到的教学内容或者一些需要强调的知识也应采用板书的形式记录下来，便于学生更好地掌握；同时，教师还应尽量用身体语言来提示、探讨分析相关教学内容，在课堂上适当走动，避免在整个教学过程中都在操作电脑；遇到重点、难点内容教师不防多设计与学生互动的环节，启发学生多思考，有效地调控课堂。尽量有效整合各种教学手段，相互补充，达到刑法学课堂教学充满生机与活力。
多媒体教学作为一种现代化教学手段，在高校刑法教学中得到充分应用，实践证明，在法律课教学中这是最佳的一种教学模式，它能将抽象的法学理论和枯燥的法律条文具体化和生活化，它能把课堂教学与司法实践相结合，它有利于提高学生逻辑思维能力和综合素质。但是在多媒体教学的具体实践中也存在一些问题，在刑法学教学中如何应用好多媒体等现代信息技术，仍然是从事刑法学教学的教师关注和研究的热点问题，我们需要通过大量的实践去探索，吸取经验，总结教训，同时对教师进行培训提高教学技能，不断地加以完善，加强教学信息技术的开发和研究并与传统教学模式有效整合，这样才能在刑法学教学中收到良好的效果。
[注释]
①李丽：《关于进一步提升高校多媒体教学质量的探讨》[J].《中国校外教育》，2009（10）.
②姜灵敏：《对多媒体辅助教学模式的认识与思考》[J].中国教育信息化，200

7.12（15-17）.

[参考文献]
刘和海,王清.高等学校多媒体教学现状的调查与研究[J].教育与现代化，2006(4).
肖慧.互动式教学在高校多媒体课堂中的运用[J].职业圈，2007(7).
[3]李融.对新时期高校多媒体教学的思考[J].湖南商学院学报，2004(4).
[4]张二峰.基于建

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构主义思想的高校多媒体教学的思考[J].西安邮电学院学报，2007(1).
[作者简介]武晓红（1978—），女，山西交城人，甘肃政法学院法学院副教授，法学硕士，研究方向：刑法学。