摘要4-5
Abstract5-9
引言9-11
(一) 选题作用9
(二) 探讨近况9-11
(三) 探讨策略11
一、 抗战时期陕甘宁边区进展民众教育的缘由和方针政策11-15
(一) 抗战时期陕甘宁边区进展民众教育的缘由11-14
(二) 抗战时期和边区政府方针实施民众教育的方针政策14-15
二、 抗战时期陕甘宁边区实施民众教育的主要内容和形式15-24
(一) 民众教育的内容15-18
1、识字教育和政治教育15-16
2、生计技能教育16-17
3、娱乐教育又称为闲暇教育17
4、健康卫生教育17-18
(二) 民众教育的形式18-22
1、民众学校18-20
2、职业补习学校20
3、巡回学校20-21
4、民众教育馆21-22
(三) 民众教育的其他方面22-24
1、招生对象22-23
2、学制23
3、经费23-24
4、 教材24
三、 抗战时期陕甘宁边区民众教育的进展概况24-33
(一) 抗战初期(1937—1939)边区民众教育25-27
(二) 抗战中期(1939-1943)边区民众教育27-30
(三) 抗战后期(1943—1946)边区民众教育30-33
四、 抗战时期陕甘宁边区民众教育的特点33-38
(一) 坚持教育为抗战的政治怎么写作33
(二) 适应边区形势进展和民众需要,进行革新33-34
(三) 办学的形式灵活多样34-35
(四) 推行新的教学法35-37
(五) 民众教育与社会、生产劳动相结合37-38
(六) 进展的不平衡性38
五、 抗战时期边区民众教育的历史作用及局限性38-43
(一) 民众教育的历史作用38-43
1、提升了民众的素养39
2、提升了民众的爱国热情39-40
3、转变了边区人民落后的生活习惯,提升了广大人民的文明意识40-42
4、有利于组织更广泛的文化统一战线42-43
(二) 民众教育的历史局限43
六、 结语43-45
注释45-49