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《网络营销原理》课程以赛代考考核方法改革

收藏本文 2023-12-29 点赞:14818 浏览:61061 作者:网友投稿原创标记本站原创

img src="www.udooo.com/UploadFiles/2014-02/2/20142145869282066.jpg" alt="《网络营销原理》课程以赛代考的考核方法改革探究" />摘要:本文论述了网络营销原理课程以赛代考的实施理由及在此基础上提出的实施方式和评价原则与标准,并通过与指定网络商务大赛结合的模式提出了实施办法。
关键词:网络营销原理;课程考核;以赛代考;考核策略改革
1674-9324(2013)41-0273-02
目前我国高等教育考核中,课程教学的评价标准和方式一直过于单一,这也是为什么教育教学改革总是无法适应瞬息万变的社会变革的理由之一。作为价值判断的课程评价,不仅是检验学生对于课程内容的掌握程度标尺,更是教师获得教学改善的反馈来源。有效的课程评价是教学质量持续改善的保证,目前大多数高校期末课程考核只分为考试和考查两种,其中课程考试大致分闭卷、开卷两种,且通常都以笔试进行。一般而言每次考试试卷又分为A、B两卷,教师负《网络营销原理》课程以赛代考的考核方法改革由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.责出卷,教务处最终决定由哪一套试卷作为最终考试使用,剩余一套留作补考使用,这种随机抽卷的模式虽在一定程度上保证了考试的公平性,但单一的考核评价策略不能充分调动学生学习的积极性与主动性。为了激发学生学习的热情,开发学生学习的创造性,获得良好的教学效果,笔者通过校级精品课程《网络营销原理》建设的平台借鉴网络营销课程理论知识与实操性强的特色,提出了“《网络营销原理》课程以赛代考的考核策略改革探究”这一课题,符合学校教改导向。

一、以赛代考的教学模式

电子商务专业作为笔者所在学校首批重点建设专业,在此方面做过多种探索,不断寻求不同课程针对性的评价方式。电子商务专业本年度在《网络营销原理》的课程评价上首次引入“以赛代考”的方式。顾名思义,就是该课程在最终期末考核时通过参加指定的全国性的权威部门或行业举办的大学生网络商务创新应用大赛来进行,参赛时以网络营销项目策划书进行,考核成绩以学生在大赛中付出的努力与最终取得的名次来衡量。笔者认为,以赛代考首先要选准一个较固定的、长期性的网络商务大赛作为考核学生能力的平台;其次要在纷纭复杂的各类各级比赛中挑选出有一定权威性、代表性的比赛为课程考核的平台,确保考核的权威性与公正性;最后应多途径,至少选择两种性质或级别的比赛,以备考核时候选。经过笔者4年的大赛指导教师经验,最后选择了中国互联网协会全国大学生网络商务创新应用大赛为《网络营销原理》课程以赛代考的实施平台。自2007年首届启动以来,每年组织一届。大赛组委会邀请企业教官在线辅导、点评学生的实践过程,推动校企间利用互联网平台进行交流,这种模式对于高校的实践教学是一个创新,也得到了来自业界企业的热情支持。先后有中国建设银行、中国邮政储蓄银行作为几届大赛的主办单位,为大赛提供了资金支持,并给参赛高校出题、指派企业教官入校对参赛师生进行辅导等。业界典型的各行业知名企业如海尔商城、网盛生意宝、腾讯微博、中国移动飞信、中国服装网、小说网、IMO等作为大赛协办单位,为大赛提供最前沿的真实商业项目和实践内容,并为参赛选手提供实习实践乃至就业机会。自2007年首届大赛成功举办以来,大赛新颖的模式已得到广大高校的热烈响应和支持,每届大赛大约有来自全国320多个城市和地区的2200多所高校、数十万大学生报名参与,大赛已成为大学生创新实践和与社会、企业交流的平台。首届大赛被信息产业部纳入“阳光绿络工程”;2008年,大赛作为中国互联网协会“互联网应用实训促就业工程”的重要推动形式,得到了教育部的支持;2010年,根据国台办七项[2010]652号文件精神,第四届全国大学生网络商务创新应用大赛被列入2011年两岸重点交流项目,成为“首届两岸大学生网络(商务)创新大赛”的大陆赛区选拔赛。

二、以赛代考的评价方式及标准

中国互联网协会全国大学生网络商务创新应用大赛分为初赛、复赛、分地区决赛、总决赛四个阶段。不限制参赛选手的年级、所在院校和专业,笔者所在学校现规定:所授《网络营销原理》课程班级的学生在开课之初必须组队报名参加,学生自行组建团队,每个团队人数为2~5人,队长1人,其余为队员。在学生参赛过程中,授课教师作为指定指导老师对参赛团队提供指导。学生所提交的网络营销项目策划书评价标准按照项目及权重可以做如下划分:工作量10%、课堂讨论10%、文字表达20%、学习态度与规范要求10%、大赛小组互评数量及认可度20%、大赛企业教官评价数量及认可度30%。具体成绩根据以上的评价项目及权重又可做如下细分。
1.不及格(0~60):工作量10%中没有完成规定工作量,缺席累计超过1/3课时;课堂讨论10%中没有参与课堂小组讨论与经常旷课、迟到、早退,没有取得指导老师的认可;文字表达20%中内容空乏,结构混乱,文字表达不清,错别字较多;学习态度与规范要求10%中学习马虎,纪律涣散,策划方案达不到规范化要求;大赛小组互评数量及认可度20%中作品上传网站后,没有得到其余参赛对手的认可与评价,评价数量少于10条且好评率在50%及以下;大赛企业教官评价数量及认可度30%中作品上传网站后,得到大赛企业教官的认可与评价,评价数量少于1条且好评率在50%及以下。
2.合格、中(60~80):工作量10%中完成了规定的工作量,缺席累计不超过8个课时;课堂讨论10%中参与课堂小组讨论与指导教师进行了探讨与沟通,提出了自己的意见与倡议,并取得指导老师的认可;文字表达20%中策划方案结构基本合理,层次较为分明,文字通顺;学习态度与规范要求10%中学习态度尚好,遵守组织纪律,策划方案基本达到规范化要求;大赛小组互评数量及认可度20%中作品上传网站后,得到其余参赛对手的认可与评价,评价数量不得少于20条且好评率在70%及以上;大赛企业教官评价数量及认可度30%中作品上传网站后,得到大赛企业教官的认可与评价,评价数量不得少于3条且好评率在80%及以上。
3.良、优(80~100):工作量10%中完成规定工作量,没有无故旷课;课堂讨论10%中积极参与课堂小组讨论,与指导教师进行了详细的探讨与沟通,提出了自己的意见与倡议,并取得了指导老师的认可;文字表达20%中策划方案结构严谨,逻辑性强,论述层次清晰,语言准确,文字流畅;学习态度与规范要求10%中学习态度认真,遵守纪律,策划方案完全符合规范化要求;大赛小组互评数量及认可度20%中作品上传网站后,得到其余参赛对手的认可与评价,评价数量不得少于30条且好评率在80%及以上;大赛企业教官评价数量及认可度30%中作品上传网站后,得到大赛企业教官的认可与评价,评价数量不得少于5条且好评率在80%及以上。
学生期末完成网络营销项目策划书且全程参与,无重大逃课、迟到或早退现象即为合格,期末成绩评定为合格反之为不合格;如晋级到大赛区(如华中赛区)且获得三等奖,期末成绩评定为中;如晋级到大赛区(如华中赛区)二等奖,期末成绩评定为良;如晋级到大赛区(如华中赛区)一等奖,期末成绩评定为优;如晋级到全国赛区三等奖及以上期末成绩评定为优且参赛作品在毕业时可转换为毕业设计。

三、以赛代考的改革动力

采取以赛代考的考核方式,转变了老师传统的“填鸭式”的教学模式,以及大家期末临时抱佛脚的应考方式,实现了对学生综合技能深化理解和实际操作与动手能力的考核,充分调动了教师的教改和学生自主学习的积极性,让学生从黑色的考试模式转向绿色的考试评价模式,更让老师从重复的大量的阅卷劳动中解脱出来,将更多的精力投入社会和企业实际运作的感知和了解中去,提高了实践教学质量,推动了学生职业能力与企业人才需求之间的沟通和协调发展,成为学生才能展示和企业人才选拔的主力渠道之一。最终也可以推动我国企业应用网络解决商务理由的能力及其人才状况的改善。此次课程考核策略改革实施之后,笔者所在的学校电子商务专业团队将会继续努力,进一步深化教育教学方式和考试方式改革,推动电子商务专业建设,使其迈上新的台阶。

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