【摘 要】目前国内高职院校大学生心理健康教育在课程多元化、学科渗透性、消极价值取向上存在不足,而积极心理学作为20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮,给高职院校的心理健康教育模式探索提供了一种新思路、新策略。
【关键词】心理健康教育;积极心理学;教育模式;价值取向
高职院校学生正处于心理生理变化时期,是各种心理矛盾的多发期,他们思想活跃,求知欲强,但对事物的复杂性认识不足;情绪容易激动受挫伤后思想更容易偏激化,特别是现代社会人们的生活节奏逐步加快,来自身心发育、情绪变化等方面的不平衡与,使许多学生陷入失望、焦虑、之中[1]。因此,积极探索高职学生心理健康教育新模式,对于培养高素质人才,提高教育质量有着重要的现实作用。
造成上述理由的一个重要理由是:心理健康教育的消极模式或消极取向。而积极心理学(positive psychology)作为20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮,给高职院校的心理健康教育提供了一种新思路、新策略。积极心理学的创始人是美国当代著名心理学家塞里格曼·谢尔顿(Seligman Sheldon),“积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学” [2]。它主张研究人类的积极品质,充分挖掘和发挥人潜在的、固有的、具有建设性的力量,推动社会和个人的发展,使人类迈向幸福。
【关键词】心理健康教育;积极心理学;教育模式;价值取向
高职院校学生正处于心理生理变化时期,是各种心理矛盾的多发期,他们思想活跃,求知欲强,但对事物的复杂性认识不足;情绪容易激动受挫伤后思想更容易偏激化,特别是现代社会人们的生活节奏逐步加快,来自身心发育、情绪变化等方面的不平衡与,使许多学生陷入失望、焦虑、之中[1]。因此,积极探索高职学生心理健康教育新模式,对于培养高素质人才,提高教育质量有着重要的现实作用。
1、国内高校大学生心理健康教育的目前状况和发展趋势
1.1将心理健康教育简单地课程化
有些高校教师,将心理健康教育课程等同于其他学科课程。他们认为心理健康教育过程只是单纯地开设这门课,学校教学督导部门在考察这门课时也是通过考试来检测教师教与学生学的效果。类似这种课程化的教学方式,无法深入地解决个别、特殊学生的心理理由,也无法及时地、灵活地考虑到学生在校园生活中表现出来的各方面的心理理由。1.2忽略了心理健康教育在其它学科课堂教学中的渗透
人们谈到心理健康教育,首先想到的就是教心理健康教育课的老师以及在学校开设的心理健康教育课,却很少有人会想到在学科课堂教学中渗透心理健康教育。目前看来,大部分教师缺乏心理健康教育的理论,只注重本学科的教学,并不十分重视学生心理品质的健康发展,将学生在学习过程中出现的一些适应性理由单纯地理解为学习态度理由或动机理由。而这些都会影响学生个性或优势的充分发展。此外,个别教师认为心理健康教育是心理教师的工作,与他们并不相关。如果在其他课程教学的课堂上能够及时渗透心理健康的教育,那将会使心理健康教育在内容上具有广泛性,整体性。1.3专业队伍将从为主转变为专职为主和专结合
目前, 我国高校心理健康教育师资队伍的特点是人员多,专职人员少,专比例为1:4。由于缺乏相应行为规范的约束, 在实际的教育应用过程中失控现象时有发生, 并造成了一些负面影响, 比如滥用测验量表、随意公开学生的心理理由、无依据地解释测验结果等。据北京市的一项统计资料显示, 目前北京市属高校当中,从事心理健康教育的教师人数与学生人数的比例大约为1:5000,除个别地区外,全国大多数高校远远还达不到这个比例,这与美国的高校相比差距甚大。随着高校心理健康教育的开展, 教育部及各省市教育主管部门已开始重视师资建设, 提出并实施了专业的培训计划, 试行资格认写作度, 落实编制、规范管理、职称评定等多项措施。预期经过6-8年的努力, 将形成一支以专职为主、专结合的大学心理健康教育队伍。1.4辅导模式将逐渐以发展性和潜能开发为主
传统的心理健康教育侧重于矫正, 且只针对少数有适应理由和困难的学生(如人际关系障碍、社交恐惧的学生, 学习适应性困难的学生、离异家庭的孩子等)提供咨询怎么写作, 忽视对大多数正常学生的积极心理健康教育。相关调查结果显示, 大学生中对目前高校里的心理健康教育工作很不满意和不太满意的人高达70%以上。这在一定程度上说明了目前高校心理健康教育工作很难满足学生的心理需求。且对心理咨询认识较少或一点不了解的人高达60. 4%, 而只有6.7%的学生对此有相关的了解, 这也反映了高校心理健康知识的宣传和普及缺乏力度[8]。造成上述理由的一个重要理由是:心理健康教育的消极模式或消极取向。而积极心理学(positive psychology)作为20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮,给高职院校的心理健康教育提供了一种新思路、新策略。积极心理学的创始人是美国当代著名心理学家塞里格曼·谢尔顿(Seligman Sheldon),“积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学” [2]。它主张研究人类的积极品质,充分挖掘和发挥人潜在的、固有的、具有建设性的力量,推动社会和个人的发展,使人类迈向幸福。