论中等学校作文教学和实践

摘 要：中等专业学校作文教学的深思与实践，关注作文教学，通过研究学生作文写作状态，不断摸索中等专业学校学生作文写作的教学策略。要提高作文写作水平，首先要提升学生的写作信心和兴趣。
关键词：写法赏析；作文批改；作文讲评
中等专业学校学生的语文基础较差，怕语文学习，更怕写作文。上课一说要写作文，全体大呼“又要写作文”，哪怕已经一个月没写了。在这种状态下完成的作文，可以说没有质量可言。要么草草了事；要么拖，逼得紧呢，写点应付一下；要么抄袭一篇。总之，中等专业学校学生对作文写作有畏惧心理，甚至比文言文还畏惧。而语文教学中听说读写，写占了很大比重。中等专业学校学生参加对口升学考试中，作文占语文总分的三分之一。所以语文教学是绕不开作文的。
几年语文教学中，我大力关注作文教学，通过研究学生作文写作状态，不断摸索中等专业学校学生作文写作的教学策略。我认为学生畏惧写作，主要还是缺乏兴趣，缺乏信心，形成恶性循环。要提高作文写作水平，首先要提升学生的写作信心和兴趣。为此，我做了以下探索：

一、课文教学中注重写法赏析，联系实际写作

课文教学多分析写法，引导学生设身处地想让我写，怎么来写。抓关键句，了解它们在文章中的作用。把握文章的开头结尾，文章任何体现整体性。课本中的文章较复杂，有时就拿文章中的一部分来指导。这样不仅使学生对课文加深理解，也提高了写作水平。

二、选择优秀作文印给学生，阅读后选出最喜欢的文章

其实学生不仅怕写，也怕读。开展这样的形式，是让学生无形中多阅读。在此之前，曾经尝试写优秀作文选在班上让学生阅读，但效果甚微，不能坚持。自从开展形式后，学生兴趣有了很大提升，经常看到学生互相争论。我趁机提醒，没有阅读过就没有发言权，引导每个学生都参与到阅读优秀作文中来。一个学期下来，能评选十几篇优秀作文。在学生有了兴趣后，又鼓励学生自己向大家推荐优秀作文，在早自习朗读给大家听，并阐述推荐理由。有几个语文学习活跃的学生能积极参与其中。
三、作文批改中评分给高分，激发学生写作兴趣中等专业学校作文教学的深思与实践由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.
在平时我关注到不管成绩怎么样，学生还是很关注自己的分数的。如果看到分数低，虽然习以为常，表面平淡，神色间还是有失落；如果分数高，不管是不是自己写的，总是能喜形于色的。中等专业学校学生大部分在初中作文不怎么样，很少体验作文成功的喜悦，久而久之就丧失了写作文的兴趣。针对这种情况，我在平时作文评分时酌情给分，尽量给高分，最好能给学生振奋一下。而且我一般是先看名字再阅读评分，这样就有针对性：基础差的学生评分标准低一些，基础好的学生评分标准就高一些。作文本发下去，我观察到大多学生有惊喜神色，接下来的作文写作也增加了积极性。要注意的是循序渐进，评分高也要有理由，并且作文批改及时，发放及时。

四、讲评优秀作文并复印并张贴发表

中等专业学校学生在初中时难得受表扬，平时表现自信心不够强。而每个人都有荣誉感，自尊心。于是我尝试不仅在课堂上讲评有亮点的作文来指导写作，还把这些作文复印张贴在教室墙上。一是其他学生可以参考学习；更重要的是被选上学生受到鼓舞，增强写作积极性，也给其他学生带来示范，营造全体学生写作热情。后来有学生主动提出把各自的作文输入电子文档，用班费打印出来装订成册。这样一本班级优秀作文集就产生了。由诱导到主动参与，学生写作的积极性的增强就显而易见了。
中等专业学校学生语文基础虽然较薄弱，但读写能力不一定差，只要积极引导，激发他们的自信心，并且循序渐进。学生写作的兴趣一定会被不断激发，有一天学生会由“又要写作文了”的抱怨变成“什么时候写作文”的期待。
参考文献：
[1]谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法.成功教育， 2008（8）.
[2]李文勇.突出学生主体地位提高职高语文教学效率.杭州教育学院学报，2000（6）.
[3]潘仲全.中职语文教育的目前状况及策略分析.科技信息：科学教研，2008（9）.
（作者单位 江苏省高淳中等专业学校）
编辑 王振德