初中政治教学状况与其发展

摘要：初中阶段是学生价值观、人生观形成的关键时期，而初中政治课对于学生价值观的形成有着重要指导作用。但在传统教学模式中，政治教学策略单一，不能引起学生的兴趣，未能充分发挥政治课堂对于学生人生的导向作用。本文中笔者就针对初中政治教学效率低、教师教学水平较低的理由，从教学意识、教学策略、人才素养方面分析了成因，并提出了相应的改善措施，以激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的人生观、价值观。
关键词：初中政治；教学；策略

一、初中政治教学现存的理由

(一)学生处于被动地位

传统的政治教学是以教师的讲解为主的，教师处于课堂主体地位，而学生则是被动接受者。这样的教学方式导致了课堂氛围的沉闷初中政治的教学目前状况及其发展由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.压抑，不利于调动学生的积极性，不利于师生之间的交流，教师不能及时接收学生的意见和反馈，不能因时、因人采取合理的教学策略。

(二)教学内容单板

教学过程不是一个单纯的知识地传输过程，特别是政治学科，其需要情感的融入。学生只有将具体知识点与个人情感相结合起来，才能内化知识，才能将书本知识转化为自己的认知。但在实际教学过程中，教师比较重视知识点与考点，而忽视了学生生活经验与知识的联系。这种单一的教学方式不利于知识的迁移，不利于学生树立正确的价值观和人生观。

(三)教学内容的脱节

为了完成既定的教学目标，教师制定了相关的教学计划，经常精简一些与考试关系不紧密的环节，一些实践活动也会因此被取消，这会导致学生思想与教材内容，教材内容与学生实际经验的脱节。

二、初中政治教学理由根源

(一)教学理念的制约

教学理念作为一种意识形态，指导着教师开展教学活动。教学理念的落后制约了教学活动的开展和教学成效的提高，其主要表现在以下几个方面：重视教学效果，忽视教学过程；重视考试成绩，忽视教学对学生的启发；重视教师的指导地位，忽视学生主动性的发挥；重视教学实效，忽视学生深思过程；重视知识的讲解，忽视情感的牵引；重视教学内容的丰富，忽视因材施教；重视课堂权威，忽视师生互动；重视课堂纪律，忽视学生创造性发挥；重视单一学科，忽视学科联系和知识点联系。

(二)教学策略的制约

根据课程改革的要求，政治学科教学或多或少做出了一定转变，但教学成效和教学策略未能实现突破性进展，其主要表现在以下几个方面：教师根据考试大纲和考试范围制定教学内容，循规蹈矩进行教学，忽视了学生思维的发散和知识的引申，不利于调动学生的学习积极性。同时，这种照本宣科的教学策略脱离了实际生活，滞后于社会的发展，不利于学生对知识的理解，也不利于知识的迁移。

(三)教师专业知识的制约

随着教学的发展，其对教师的要求更加苛刻。教师不仅要具备扎实的专业技能知识，能够保证基础的教学过程，还要具备与时俱进的精神，能引导学生运用政治观点分析理由。但是在现有的教师队伍中，有些初中政治教师的整体素质达不到这些要求，明显的缺陷是：教师不是马克思主义政治的坚定信仰者，政治意识不足；教学能力普通，创新、改革实力不足；没有敏锐的政治观念和意识，政治观念随波逐流，不能给予学生正确的引导，对时事政治不能做出公正的分析和判断。

三、提高初中政治教学效率的策略

(一)加快教学观念的转变

要想从根本上解决政治教学中的理由，首先，教师要转变自身的教学观念，要按照新课程标准的要求，勇于创新，敢于改革，并建立起与现实相符的教学理念体系。其次，教师要不断进行教学改革，教师要意识到改革的重要性和必要性，树立创新改革的决心。再次，教师要明白自身在教学过程中的地位，要积极发挥自身的引导、合作作用，而不应过分强调教师权威和主导作用。

(二)教学策略的改革

传统的教学策略有一个重要弊端，就是教师采取满堂灌的教学方式，这种教学方式比较枯燥单一，不易引起学生的学习兴趣。针对此理由，我提出了以下几点倡议。首先，教师可以采取小组讨论等教学方式。这样的教学模式有利于调动学生积极性，有利于建立实际生活与教学内容的联系，能提高学生的主动性，能让学生在互助合作中学会分析理由和解决理由。其次，教师可以在教学过程中插入生动有趣的活动，营造活跃的课堂氛围，鼓励学生将知识点与个人生活经验相结合，以提高知识技能，完善知识体系，增加生活经验，帮助学生尽快建立正确的人生观、价值观。

(三)教师队伍的建设

教师是教学内容和学生之间的传递者，是教学情景和学生之间的桥梁。所以，加强教师队伍的建设，提高教师专业知识水平以及教师对教学知识的把握能力就显得尤为重要。教师要坚定政治立场，要提高个人的政治意识；要扩宽个人思想结构，博闻强识，了解国家大事和政局时事，并不断推动自身知识结构的更新，以提高知识延展性；教师还要具备良好的心理素质，因为良好的心理素质有利于教师公平公正地评价学生，能对学生的政治学习产生积极的影响。
总而言之，初中政治教学是一个整体过程，对教师各方面的素质要求都较高，其要求教师要具备专业知识和综合实力，要能够为学生提供科学的教学指导，要帮助学生建立科学的人生、价值观。在此基础之上，教师还要转换教学理念，转变教学方式，改革教学策略，以不断提高初中政治教学质量和教学水平。
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