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摘要： 快乐是一种心理习惯，也是一种心理状态，然而它离学生越来越远。教师肩负着重大的责任，应该正确引导孩子，让他们走出阴霾，寻找快乐。本文从英语课堂角度探讨如何让学生收获快乐。
关键词： 英语课堂教学快乐学生心理健康
快乐是一种心理习惯，也是一种心理状态，然而它却离学生越来越远。原因是多方面的，最主要的还是来自各方面的压力，让学生处在痛苦之中，丧失了寻找快乐的能力。
【案例】牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit
（1）Greeting
T:Good morning/ afternoon，boys and girl.
（2）Free talk
T:Hello，I’m Miss Zhang.What’s your name?Glad/ Nice to meet you.
What’s this/ that?
Step2：Pre-reading
（1）Guessing game
T:What’s this/ that?S:It’s a/an...
（2）Magic eyes Teach:grapes
（3）Help words find home（教师通过这个游戏让学生知道水果复数的发音规律。）
（4）Teach:fruitT:I like apples.What do you like?Do you like fruit？
→Unit 4 Buying fruit Teach:buy bye by
在本堂课的准备活动环节，我设计了很多的游戏。对于孩子，玩是他们的天性，所以在课堂中设计游戏，不但能让他们对这堂英语课产生浓厚的兴趣，还能调动学习的积极性，使他们主动参与。在这一部分中，第一个环节是相互打招呼，让学生复习常用句型的同时，让他们懂得上课的礼貌。第二个环节是自由谈论，教师与学生进行句型操练，其实也是树立学生自信心的时刻。Guessing game这个游戏，让学生看到图片快速说出图片上画的是什么，能很好地调动学习的积极性，让他们觉得英语很有趣。后面的Magic eyes活动考验学生的眼力，既让学生复习前面所学的单词，又调动他们的积极性。接下来的游戏是帮单词找家，考验学生的归纳能力。如果学生做对了，他们就能尝到喜悦的滋味。如果没找出来，他们就会更加努力地听其他学生的讲解。这在无形中，激发了学生的学习兴趣。
Uncle:Miss Li also buys some fruit here.
（1）Watch and circle
What does Miss Li buy?
（2）Watch and choose
How many kilos of grapes?How many kilos of pears?
（3）T or F
①Miss Li would like some apples.（）
②Miss Li buys three kilos of pears. （）
③The farmer does not he any grapes.（）
（4）Read after the tape
（5）Read in different roles
在读中环节，教师设计的题目由简单到复杂，由单个人到两个人。是这样一步步将学生带入了学习的快乐氛围中。在教师的引导下，学生从第一个问题解决到最后一问题，从不会这篇对话到表演对话。除了让学生体验到学习做题的快乐之外，还可以体验到合作的快乐——表演对话。每个学生都是课堂的主人，都可以在课堂这个舞台上尽情表演。
（1）Finish the dialogue
kilosomepearsgrapesthreewould
Hello，I’m Miss Li.Today （今天） I go （去） to the farm.On the farm，I see ?摇 ?摇 grapes and ?摇 ?摇.I ?摇 ?摇 like some pears and ?摇 ?摇.I buy（写） ?摇 ?摇kilos of pears and two ?摇 ?摇 of grapes.
（2）Order the dialogue
①In a fruit shop （在水果店）
（） These ones or those ones? （这些或者那些？）
（） Good morning. Can I help you?
（） The red ones，please.
（） I’d likes some apples， please.
（） Three kilos. How much?
（） OK. How many kilos?
（） Nine yuan.
②In a supermarket（在超市里）
（） Hi，Mike.What would you like?
（） Me，too.
（） Hello，Did.
（） I’ d like some pears. How about you（你怎样）?
（） OK.Let’s go to the check-out （付款处）.
（） Some grapes.
（） How many kilos?
（） Three kilos.And you?（你呢？）
读后留给学生的是无限的想象。教师不仅要教会学生这堂课的内容，更要学会如何运用所学解决问题，这一环节就是考查学生是否会运用，让他们体会到运用知识的快乐。
英语课堂可以是枯燥无味的，也可以是多姿多彩的，这就要看教师这位课堂的魔法师如何操作了。面对纯真无邪的孩子们，教师应该给自己的课堂带来更多的生机，让学生享受到更多的快乐。
关键词： 英语课堂教学快乐学生心理健康
快乐是一种心理习惯，也是一种心理状态，然而它却离学生越来越远。原因是多方面的，最主要的还是来自各方面的压力，让学生处在痛苦之中，丧失了寻找快乐的能力。
一、多方面的压力
对学生来说，在众多压力中，占据主导地位的是学业压力。当今社会，竞争日益激烈，很多父母都会对自己的孩子寄予厚望。自此，有些小朋友奔波于这个补习班，那个兴趣班。除了之外，来自学校、教师的压力也不可忽视。学校与学校之间的竞争，教师与教师之间的竞争，主要看的就是学生的成绩。正是在这种竞争的催化下，部分教师过分注重学生的成绩，而忽视其学习过程。教师、父母的“爱”之切在学生眼里却成了巨大的压力。二、营造快乐的英语课堂教学氛围
我们有义务让学生走出心理的阴影。除了在平时，我们多关注他们的平时表现、家庭情况外，也可以在课堂上，让学源于：论文网站大全www.udooo.com
生感受到学习的乐趣。教学是教师的中心环节，也是传播知识的场所，我们要在课堂中为孩子们搭建创造的舞台，播撒爱的希望，让学生学会关心别人。其实在英语课堂上，我们能让学生享受到快乐，减少他们对教育的畏惧之心。【案例】牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit
(一)游戏的快乐
Step1:Warm up（1）Greeting
T:Good morning/ afternoon，boys and girl.
（2）Free talk
T:Hello，I’m Miss Zhang.What’s your name?Glad/ Nice to meet you.
What’s this/ that?
Step2：Pre-reading
（1）Guessing game
T:What’s this/ that?S:It’s a/an...
（2）Magic eyes Teach:grapes
（3）Help words find home（教师通过这个游戏让学生知道水果复数的发音规律。）
（4）Teach:fruitT:I like apples.What do you like?Do you like fruit？
→Unit 4 Buying fruit Teach:buy bye by
在本堂课的准备活动环节，我设计了很多的游戏。对于孩子，玩是他们的天性，所以在课堂中设计游戏，不但能让他们对这堂英语课产生浓厚的兴趣，还能调动学习的积极性，使他们主动参与。在这一部分中，第一个环节是相互打招呼，让学生复习常用句型的同时，让他们懂得上课的礼貌。第二个环节是自由谈论，教师与学生进行句型操练，其实也是树立学生自信心的时刻。Guessing game这个游戏，让学生看到图片快速说出图片上画的是什么，能很好地调动学习的积极性，让他们觉得英语很有趣。后面的Magic eyes活动考验学生的眼力，既让学生复习前面所学的单词，又调动他们的积极性。接下来的游戏是帮单词找家，考验学生的归纳能力。如果学生做对了，他们就能尝到喜悦的滋味。如果没找出来，他们就会更加努力地听其他学生的讲解。这在无形中，激发了学生的学习兴趣。
(二)学习的快乐
Step 3:ReadingUncle:Miss Li also buys some fruit here.
（1）Watch and circle
What does Miss Li buy?
（2）Watch and choose
How many kilos of grapes?How many kilos of pears?
（3）T or F
①Miss Li would like some apples.（）
②Miss Li buys three kilos of pears. （）
③The farmer does not he any grapes.（）
（4）Read after the tape
（5）Read in different roles
在读中环节，教师设计的题目由简单到复杂，由单个人到两个人。是这样一步步将学生带入了学习的快乐氛围中。在教师的引导下，学生从第一个问题解决到最后一问题，从不会这篇对话到表演对话。除了让学生体验到学习做题的快乐之外，还可以体验到合作的快乐——表演对话。每个学生都是课堂的主人，都可以在课堂这个舞台上尽情表演。
(三)运用之乐
Step 4:After-reading（1）Finish the dialogue
kilosomepearsgrapesthreewould
Hello，I’m Miss Li.Today （今天） I go （去） to the farm.On the farm，I see ?摇 ?摇 grapes and ?摇 ?摇.I ?摇 ?摇 like some pears and ?摇 ?摇.I buy（写） ?摇 ?摇kilos of pears and two ?摇 ?摇 of grapes.
（2）Order the dialogue
①In a fruit shop （在水果店）
（） These ones or those ones? （这些或者那些？）
（） Good morning. Can I help you?
（） The red ones，please.
（） I’d likes some apples， please.
（） Three kilos. How much?
（） OK. How many kilos?
（） Nine yuan.
②In a supermarket（在超市里）
（） Hi，Mike.What would you like?
（） Me，too.
（） Hello，Did.
（） I’ d like some pears. How about you（你怎样）?
（） OK.Let’s go to the check-out （付款处）.
（） Some grapes.
（） How many kilos?
（） Three kilos.And you?（你呢？）
读后留给学生的是无限的想象。教师不仅要教会学生这堂课的内容，更要学会如何运用所学解决问题，这一环节就是考查学生是否会运用，让他们体会到运用知识的快乐。
英语课堂可以是枯燥无味的，也可以是多姿多彩的，这就要看教师这位课堂的魔法师如何操作了。面对纯真无邪的孩子们，教师应该给自己的课堂带来更多的生机，让学生享受到更多的快乐。