畜牧兽医利用实训基地进行畜牧兽医教学

学校在

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办学过程中，必须强调实训教学。因此，加强畜牧兽医专业实训教学体系是中等职业学校教学的需要，是提高人才培养质量的需要，应提出以科学发展观统领实训基地建设的目标任务。
中职教育实训基地畜牧兽医教学

一、实训基地建设在畜牧兽医教学中的重要意义

1.为专业教学提供实训的平台

实训基地能够让学生进行工作过程系统化的学习，至少体现在以下三个方面：能体现工作过程的各项要素，并反映这些要素之间的相互联系；能让每一个学生亲自经历结构完整的工作过程；学生能够借此获得“工作过程知识”，而不仅仅是操作技能。

2.为中职学校树立职教品牌

实习基地同时也是为职业学校、当地职业教育树立品牌，体现出当地职教发展的水平，为职校在社会上创造知名度和美誉度的途径。只有经历过市场考验的教育和体制，才是真正顺应潮流发展的。

3.充分体现职业教育培训的功能

实训基地除了对校内学生提供实训教学外，还可开展对农村务工人员、城镇待业下岗人员、企业员工以及各级各类职校教师的技能培训工作。要根据培训对象（如在校学生、在职教师以及其他未就业人员等）、培训目的的要求，制定培训计划方案，确定培训时间、内容，组织人员编写规范适用的培训教案教材。培训过程原则上须严格执行培训计划方案，但在实施过程中，可根据实际工作岗位要求的变化而对原计划方案进行修改、完善，不断提高实训质量，以适应和满足实际工作的需要。

4.为职业教育发展提供技术怎么写作

利用实训基地优秀的师资、先进的设备、畅通的信息、充裕的时间可研发新技术、新工艺，或者向社会推广新技术、新工艺，充分发挥实训基地专业研究、技术开发和推广的功能作用。要积极创造条件，加强与企业的联系，开展专业技术应用、开发研究，努力实现产学研相结合；依据科学技术的发展、就业岗位需求的变化，开发新的职业技术技能培训项目与培训内容，推动和促进职业教育教学的不断改革。

二、建设科学发展的实训基地

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。需要政府、教育行政主管部门、职业学校的领导、教师和学生，以及社会企事业单位和各界人士共同配合，贯彻落实科学发展观，这样才可能确保职业教育改革成功，实现职业人才培养目标。

1.以科学的发展观点领建设实训基地

坚持以人为本，转变建设观念，用科学的眼光来看实训基地建设，用科学的办法来建设实训基地，用科学的方式来评价实训基地的可持续发展。创新建设模式，提高建设质量，实现可持续发展。

2.制定科学的运行机制，充分利用资源

对内实行市场化管理，对外实行市场化运作，制定科学的运行机制，优化实训基地结构，确定合理的管理模式。不同中职学校可根据自己的实际情况来确定管理模式，加强教学管理、设备管理、工具管理、材料管理以及学生管理，确保资源合理而充分利用，避免重复建设。

3.坚持用发展的眼光、发展的思路、发展的办法解决实训基地建设中的问题

一是紧密结合畜牧兽医兽医专业发展；二是调动一线教师的积极性，根据所任课程的实训任务要求，挖掘各方面力量，创建灵活多样的实训基地，实施基于职业人才培养目标的有效实训方式；三是充分利用社会资源，不断改善实训基地条件；四是硬件软件建设并举，强化质量意识，重视过程监控，完善实训基地建设与管理的保障体系；五是多种渠道有效解决目前中职学校实训资源如场地、资金、设备、师资等短缺的矛盾，创造更加适合职业人才发展需要的实训基地。利用现代信息技术，开发仿真模拟实训室，有利于增强学生能力的教学模式，或是积极探索校内生产性实训基地建设的工学结合新模式，充分发挥校内教学资源的效益等。

三、实训基地与畜牧兽医教学有机结合

中等职业学校职业能力目标教学体系是一项严谨的系统工程，是中等职业学校学生培养目标的载体，是教育目标具体化的体现，是培养目标的根基。能力目标比培养目标更具有可操作性和测量性。中等职业学校应根据市场需求，拓宽专业口径，整合和重组各专业职业能力体系。开展社会职业调查，确定职业能力行为目标。为了满足就业市场和学生学习的需要，中等职业学校在制订教学计划时，应统筹就业和教学的需要，既考虑就业的灵活性，又考虑专业技术学习的稳定性。在执行时，要避免学校教学相对于就业市场的偏差，课程结构与内容要具有更强的柔性，从而更有针对性地提升学生的就业及升学竞争力竞争力。
在课程的实训性学习模式上，中等职业学校可根据课程学习的整体任务，设计系列的、递进的专业（或基础）技术与技能项目，以提高学生专业技术应用能力；设计若干“全真”或“仿真”的职业任务作为学生的学习开发项目，以提高学生综合运用专业技术、基础（公共）职业能力和适应职业环境的能力。在项目学习的过程中，可根据具体的学习内容设计不同的学习策略，如以“双师导学，产学结合”的教学模式，提高学生的综合职业能力；以“技术应用为核心，程序性知识为先导”，培养学生专业技术能力，以“创设职业认知风格”，提高学生职业创造力等学习策略。

四、建设一支技术过硬的“双师型”教师队伍

这里所指的“双师型”教师，不仅是有“双师”的资格证书，更重要的是在生产实训、专业技能操作等方面更要有过硬的技术。“双师型”教师队伍建设是构建实训教学体系的基础。没有一支优秀的教师队伍，就不可能培养出高技能型人才。俗话说“名师出高徒”，要培养较强动手能力的应用型人才，对教师的业务要求更高，尤其是专业课教师不单要有足够的专业理论知识，而且要有丰富的实际工作经验和很强的实训动手能力。在师资队伍建设上，应通过“专、兼、聘”结合，采取“走出去，请进来”的办法来解决。所谓“走出去”，就是学校出台激励政策，鼓励教师进修学习，提高学历、学位、学识，同时鼓励教师到企业挂职锻炼，顶岗锻炼等。“请进来”就是通过吸收行业技术人才到学校任教，或聘用教师、引进客座教授等方式，打造一支技术过硬的教学教师队伍
总而言之，中职教育主要是培养面向一线的生产、建设、怎么写作、管理的技术应用型、技能型人才，为学生的全面发展营造良好条件，促进学生提高综合素质，提高未来就业竞争力。要实现这一培养目标，必须进行实训教学活动，需要有实训基地，中等职业教育的科学发展必须以实训基地建设科学发展为支撑。只有以发展的眼光看待实训基地建设，切实正视职业人才实训基地建设遇到的问题和困难，认真围绕中等职业教育发展的目标任务来化解实训基地建设问题，才能实现职业人才实训基地建设科学发展新局面，从而为中等职业教育发展提供更科学、更有效的怎么写作。
参考文献：
王诗文.高职学院实训教学体系的构建[J].安庆师范学院学报，2007，11（6）.
彭汉庆.对影晌高职实训性教学若干间题的思考[J].湖北职业技术学院学报，2004，（3）.