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试谈智育小学教育理由之重智育轻德育怎样

收藏本文 2024-03-19 点赞:4768 浏览:12198 作者:网友投稿原创标记本站原创

教育的目的在于培养人才。目前我国小学教育普遍存在重智育轻德育的问题,使小学教育内部失衡,严重影响学生的全面发展。本文首先阐述了小学教育中重智育轻德育的表现,继而分析其原因,探讨解决重智育轻德育问题的若干思路,旨在学习和贯彻十八大精神,努力办好人民满意的教育,促进学生全面发展。
小学教育 智育 德育
我们教育的目的在于培养全面发展的人。无论是“三好”评选,还是“五育”并举,素质教育一直在提倡,但事实上其成效距离我们的期望值还有较大差距,特别是重智育轻德育的问题,造成了小学教育内部失衡,对学生的全面发展产生了巨大的影响,值得引起我们的重视,并切实调整思路扭转这一局面。

一、小学教育中重智育轻德育的表现

(一)家庭方面

父母是孩子的第一任教师,家庭教育又是学校教育的基础,因此,家庭教育对孩子的一生影响深远。在我国传统的家庭教育中,仁、义、礼、智、信等修身之道十分重要,然而,随着社会不断发展,当代家庭教育中已然丢失了这一传统,更多的是关心孩子的学习成绩,我们常常听到不少家长问孩子“考了多少分”“排第几名”“上课有没有听懂”……当然,很多家长热衷于为孩子报钢琴、书法、舞蹈、体育等五花八门的兴趣班,但不得不承认,实际上家长们是担心孩子输在起跑线上。

(二)学校方面

人的一生所受教育最重要的组成部分是学校教育,小学教育则在整个学校教育体系中占基础地位。诚然,“德育为主,五育并举”是我们的办学方针,但在实际履行过程中真正占主导地位的还是智育。在某种程度上,学校教育变成了考试,选拔意味甚浓,各项学业评价也围绕着考试成绩展开。这反映出教育丢失了正确的“指挥棒”,教育行政部门不仅充当“运动员”,还扮演了“裁判员”的角色,长期下达升学率、合格率之类的单一指标,智育的指向性十分明确,素质教育自然会大打折扣。

二、小学教育中重智育轻德育的原因

(一)传统功利思想的影响

在我国,功利思想由来已久,从“学而优则仕”到“满朝朱紫贵,尽是读书人”,读书的功利思想显露无遗。很多人把读书当作光耀门楣、升官发财的机会,一入官场,名利双收。虽然当今社会不同于古代社会,但“望子成龙”“望女成凤”仍是很多学生家长的愿望,他们希望子女通过读书来提高社会地位,这已是社会的一个通病,人们一提到“”,自然而然地就会联想到“有钱”。传统的功利思想,在国人心中可谓是根深蒂固。

(二)考试制度的影响

考试制度,从小学教育就已经开始。在我国现行教育体制下,要想升入高一级学校,必须经过考试才能得到认可。对于中小学来说,升学率好比是学校的生命线,学校之间的竞争直接表现为升学率的较量,分数也就成了硬指标,“分数才是硬道理”。在一定程度上,分数影响了学生的命运,无论中考还是高考,有人欢喜有人愁,说到底也是分数作怪。不得不说,考试制度忽略了对学生的品德的评价,以至于其在课程设置中可有可无,而师生却对必考科目趋之若鹜。

(三)学历观念的影响

早年,人们常挂嘴边的一句俗话是“三百六十行,行行出状元”,但现在已经很少提及,相反“万般皆下品,唯有读书高”的观点又开始盛行。人们头脑中树立了这样一种意识“读好书——好工作——收入好”,于是教师和家长常向学生灌输“好好读书才有出路”。学历观念

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在小学教育就已经种下。我们也看到,就业市场上对学历的重视程度是很明显的,高学历几乎意味着好工作、高收入,而高学历的人自然备受用人单位的青睐,在这种情况下,学历观念就形成了恶性循环,存在于整个教育体系中。

三、解决重智育轻德育问题的若干思路

(一)深入贯彻十八大精神,实行教育“以人为本”

十八大提出“努力办好人民满意的教育”,强调“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。在今后,我们要全面实施素质教育,树立“以人为本”的教育观念,坚持贴近学生生活,贴近学生实际,注重提高德育的实效性,关注每一个学生的健康成长,注重培养学生积极向上的个性心理;要遵循小学生的年龄特点和认知规律,从小事做起,帮助并引导学生养成良好的行为习惯,为学生全面发展、终身发展,形成正确的世界观、人生观、价值观打下牢固的思想道德基础。

(二)改革单一的考试形式,促进评价更加科学化

从目前的情况来看,考试仍是一种相对公平的学业评价和人才选拔方式,其存在有一定的合理性,并将在今后长期存在。片面否定或取消考试制度是不切实际的,但对其实行必要的改革和完善是可行的。首先,我们要考虑的是使考试方式多样化。传统单一的闭卷考试比较机械,偏重于对学生智力因素的考查,因此,开放型的考试形式是一个方向,结合课内外知识,对学生实行定量和定性的综合考试,从以前重知识考查变为知识能力考查。其次,要使评价多元化、科学化,更加关注学生综合素质的培养,加入德育评价是必要举措,可以综合自我评价、家长评价、教师评价等方式,对学生在成长过程中的品德、行为展开评价,使评价更加全面、科学。

(三)转变传统的人才观念,注重学生的全面发展

人才观念是一切教育行为的先导。只有切实转变传统的人才观念,才能不断深化教育改革,形成重能力、重素质的良好社会风气。一要树立促进学生全面发展的观念,坚持不懈培育德智体美全面发展的高素质人才;二要树立人人皆可成才的观念,恪守教育公平,深入挖掘每个学生的潜能,促进学生成长成才;三要树立培养多样化人才的观念,尊重每一位学生,使每一位学生得到个性而自由的发展;四要树立培养创新型人才的观念,在小学教育阶段注重培养学生创新性的思维品质,培养学生的人文精神与科学精神,不断发展学生的探究能力、发现能力和创造能力,从根本上解决教育失衡的问题。

四、结束语

教育的目的是培养人才。当前,我国小学教育面临着重智育轻德育的问题,亟需我们转变思路,调整策略去应对。据此,我们需要深入贯彻十八大精神,努力推行“以人为本”的教育,改革以往单一的考试形式,使对学生的评价更加全面、科学,并且切实转变传统的人才观念,致力于学生的全面发展。我们有理由相信,只要我们大胆探索、勇于实践,深入问题实施对策,小学教育必将向着更健康、人民更满意的方向发展。
参考文献:
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