本站原创
广州市美术中学是一所美术特色普通高中，学校以提高学生人文素养和艺术表现能力为目标，着重培养学生的艺术情感和可持续发展素质，塑造学生的美好人格，培养学生成为有创造能力，创新意识的美术人才，向美术类高等院校输送优秀后备生。
学生经过三年初中学习，选择就读我校，客观上就意味着他们已经在自己的生涯发展中做了一次重要的选择，那就是行业的选择。但我们在学生入校后的调查中发现，有些家长、学生不是因为热爱美术而报读我校。他们看到的是美术类高校对文化课成绩要求相对不那么高，而误认为“考美术类大学容易”。乃至出现了以下的一些情况：（1）对美术兴趣不浓，更没有职业生涯规划意识，而是“被逼无奈“，导致学习处于无意识无目的状态，学习不主动，不知道自己来学校该干什么，容易对学习产生畏难情绪，严重者产生厌学心理；（2）对自我职业生涯发展潜力认知模糊，学生对自我目前的知识、技能与态度认知比较模糊，对自己将来要在“美术设计圈”内立足所应该储备的美术素养、知识结构和美术设计技能，较少进行理性思考与规划，导致对自己未来的职业生涯发展缺乏充足的信心，学习处于任其发展的状态；（3）有些学生在学校只管画画，不管文化课学习，没有认识到今后的创造性活动是需要文化基础知识和艺术素养作为基础的，产生严重的偏科跛脚现象
针对学生的这些状况，我们不仅要端正学生的学习态度，提高学生学习兴趣，加强学生学习策略指导，更要进一步激发学生学习内驱力，让学生认识自我，明确自己的目标。面对社会需求以及美术高考对美术人才的要求，如何通过职业生涯规划教育，使学生在接受教育过程中，以职业生涯目标不断督促自己挑战自我，明确学习生活的目标，不断挖掘自己的潜力，切实提高自己的综合素质，为将来走向社会打好坚实的基础，从
职业生涯规划也称作职业生涯设计，是指个人和组织的结合，是对一个人的能力、特长、兴趣、爱好、缺点、经历等各方面进行综合分析与评价，结合社会的特点，确定其最佳的职业奋斗目标和途径，并做出一系列的计划来达到这个目标。 职业生涯规划对学生的指引作用，越早对学生进行职业生涯规划教育越有促进作用。为此，我校把挖掘历届校友在业界所取得的成就作为切入口，开展“寻找校友足迹”的主体性德育实践活动。
学校开展“寻找校友足迹”的活动取得了很好的成效，学生普遍反映收获很大。一是学生认识到校友们之所以取得成功，是因为“师兄师姐们”较早地自觉或不自觉地确定了自己的职业理想或职业定位；二是认识到校友们在中学时代就明确自己将从事的美术设计行业发展应该具备的各种知识储备和美术素养，能够在学习中有意识地设立个人学习目标，不但努力学习课内文化专业知识，还广泛学习与今后职业有关的知识和技能，为自己未来的职业理想准备“本领”；三是通过活动，榜样的示范作用发挥到极致，部分同学在内心产生强烈的模仿愿望，认识到成功是可以复制的，逐渐靠近自己心目中的理想人物。部分学生也开始审视自己的长处和短处，逐步确立职业生涯目标，加紧学习，有目的地加强培养多方面素质。
学校以此为契机，及时利用宣传橱窗、专题墙报等向全校师生展示活动的进展情况，进行跟踪报道，反馈信息，加强互动，加大对该活动宣传的力度。同时，倡导全体教师注意引导学生树立职业生涯规划意识，在日常教育教学活动中，有意识引导学生思考自己的未来，探索适合自己的职业生涯道路。各年级也在教导处统一部署下围绕“美术生职业生涯”主题，举办班会、级会等，汇编《采访校友录》，电子手抄报等，并进行展示交流，为突出活动的有效性，还通过家长学校举办“美术类学生职业生涯”系列讲座，帮助家长进一步了解选择美术设计类方向发展人才应具备的各项素质，明白子女在校学习、生活和成长特点，以及今后大学的专业选择和就业方向，让他们共同配合我们加强对学生的职业生涯教育。
责任编辑 邱 丽
学生经过三年初中学习，选择就读我校，客观上就意味着他们已经在自己的生涯发展中做了一次重要的选择，那就是行业的选择。但我们在学生入校后的调查中发现，有些家长、学生不是因为热爱美术而报读我校。他们看到的是美术类高校对文化课成绩要求相对不那么高，而误认为“考美术类大学容易”。乃至出现了以下的一些情况：（1）对美术兴趣不浓，更没有职业生涯规划意识，而是“被逼无奈“，导致学习处于无意识无目的状态，学习不主动，不知道自己来学校该干什么，容易对学习产生畏难情绪，严重者产生厌学心理；（2）对自我职业生涯发展潜力认知模糊，学生对自我目前的知识、技能与态度认知比较模糊，对自己将来要在“美术设计圈”内立足所应该储备的美术素养、知识结构和美术设计技能，较少进行理性思考与规划，导致对自己未来的职业生涯发展缺乏充足的信心，学习处于任其发展的状态；（3）有些学生在学校只管画画，不管文化课学习，没有认识到今后的创造性活动是需要文化基础知识和艺术素养作为基础的，产生严重的偏科跛脚现象
针对学生的这些状况，我们不仅要端正学生的学习态度，提高学生学习兴趣，加强学生学习策略指导，更要进一步激发学生学习内驱力，让学生认识自我，明确自己的目标。面对社会需求以及美术高考对美术人才的要求，如何通过职业生涯规划教育，使学生在接受教育过程中，以职业生涯目标不断督促自己挑战自我，明确学习生活的目标，不断挖掘自己的潜力，切实提高自己的综合素质，为将来走向社会打好坚实的基础，从
源于：期刊论文www.udooo.com
而实现学生的自我发展、自我完善、自我教育，成为我校学校教育教学工作新的课题。职业生涯规划也称作职业生涯设计，是指个人和组织的结合，是对一个人的能力、特长、兴趣、爱好、缺点、经历等各方面进行综合分析与评价，结合社会的特点，确定其最佳的职业奋斗目标和途径，并做出一系列的计划来达到这个目标。 职业生涯规划对学生的指引作用，越早对学生进行职业生涯规划教育越有促进作用。为此，我校把挖掘历届校友在业界所取得的成就作为切入口，开展“寻找校友足迹”的主体性德育实践活动。
学校开展“寻找校友足迹”的活动取得了很好的成效，学生普遍反映收获很大。一是学生认识到校友们之所以取得成功，是因为“师兄师姐们”较早地自觉或不自觉地确定了自己的职业理想或职业定位；二是认识到校友们在中学时代就明确自己将从事的美术设计行业发展应该具备的各种知识储备和美术素养，能够在学习中有意识地设立个人学习目标，不但努力学习课内文化专业知识，还广泛学习与今后职业有关的知识和技能，为自己未来的职业理想准备“本领”；三是通过活动，榜样的示范作用发挥到极致，部分同学在内心产生强烈的模仿愿望，认识到成功是可以复制的，逐渐靠近自己心目中的理想人物。部分学生也开始审视自己的长处和短处，逐步确立职业生涯目标，加紧学习，有目的地加强培养多方面素质。
学校以此为契机，及时利用宣传橱窗、专题墙报等向全校师生展示活动的进展情况，进行跟踪报道，反馈信息，加强互动，加大对该活动宣传的力度。同时，倡导全体教师注意引导学生树立职业生涯规划意识，在日常教育教学活动中，有意识引导学生思考自己的未来，探索适合自己的职业生涯道路。各年级也在教导处统一部署下围绕“美术生职业生涯”主题，举办班会、级会等，汇编《采访校友录》，电子手抄报等，并进行展示交流，为突出活动的有效性，还通过家长学校举办“美术类学生职业生涯”系列讲座，帮助家长进一步了解选择美术设计类方向发展人才应具备的各项素质，明白子女在校学习、生活和成长特点，以及今后大学的专业选择和就业方向，让他们共同配合我们加强对学生的职业生涯教育。
责任编辑 邱 丽