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摘要： 现代影视事业飞速发展，越来越多的读者因为各种原因开始摒弃书籍，热衷快餐文化，而这种现象对我们心智的发展以及整个文学的发展都将产生或大或小的负面影响。因而，我们应该回归文学本身。
关键词： 影视欣赏名著阅读回归文学
现代社会发展速度飞快，手机比赛更新，电脑抢着换代，日新月异的飞速发展让赶路的人们不得不只能嚼几口快餐填饱肚子，这样难免影响营养补充。同样，学生在不得不了解名著的时候，也只是看看改编的电影
观看影视代替名著阅读，我们的学生，可能或多或少都存在着类似的问题。成堆的作业，繁重的学习任务，考学的压力，家长的期望，社会的竞争，挤掉了本该属于这个年纪心灵成长的空间——读书。因此，当我们学到名著片段或者谈到某部作品，他们只能回家打开电视按钮，欣赏那个别人眼中的林妹妹。
电影电视都是艺术，有着自身特色，但是对于理解名著，我们却绝不能依赖它们。
退一步讲，小说戏剧可以变成生动立体的形象搬上影视，让大家接触到，那么散文呢？诗歌呢？讲语文，谈文学，这些都是必不可少的，如果什么都借助二三十集的电视剧甚至一两个小时的电影，我们就忽视了太多读书可以习得的东西。
首先，一千个读者就有一千个哈姆雷特，这种对人物对情感的个性解读是最珍贵的。只有在自己阅读的精神世界里，才能感觉到自己是自由的，是切实存在的，这个时候思想才可以乘着自由的翅膀肆意飞翔。但是当把名著撇在一边，只拘泥于影视中的解读与打扮，学生思想的翅膀就被折断了，长此以往，他们就懒于思考，懒于想象，懒于阅读，我们不再仔细品读千百年来留下的文化经典中的内涵。
《红楼梦》中林黛玉的形象渗透在小说的字里行间：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”可是这“一窍”是多少度？那“三分”是怎么量？每个读者心里都有一个属于自己的审美天平，于是每个人心中都有一位“度量”都恰如其分的林妹妹。不管具体到底芳容如何，只要读者心中有了一个最美丽的林妹妹，便于利于对整篇小说的把握的。
其次，影视剧非常直观，有画面，有声音，生动形象，具体可感，看起来轻松愉快，有些甚至不需要任何思考。读书作用于感官的是文字，文字变成直观可感的形象还需要进行加工处理，也就是我们通常所说的再创造，读起来当然费神费力。
如陈小军老师说的，了解名著看电视剧带给人的是视听的快感，这根本无法和阅读文字带给人的审美体验相提并论。
一位网友发表帖子说，儿子看了好几遍电视版《三国演义》，她在暑检测引导儿子读《三国演义》原著时，他说，书中的人物和故事都知道了，没有再读的必要。这位家长这才觉察问题的严重性。其实，只看电视不读书，以看电视代读书这种现象在中小学生中普遍存在，这应引起广大家长和教师的高度重视，引导孩子正确处理看电视和读书的关系，绝不能以看电视代替读书。看电视可以增长知识，但多以消遣为主；读书可以消遣，更让人沉思，如果用心去读便能不断提高文学欣赏水平和写作能力。读书与看电视可以互为补充，互相调节，但绝不能互相代替，更不能以看电视代替读书。如果养成只看电视不读书的习惯，就会变得懒惰而思维迟钝。
比如老舍先生《骆驼祥子》中有段描写：“街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞得多高，与天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。”读完后我们可以尽情想象，病怏怏、懒洋洋的柳条让我们联想到了走在街上的或是躲在家中的人因天气炎热而昏昏欲睡的样子，同样让我们感受到了天气的炎热。干巴巴的马路已经能反射出刺眼的白色阳光，也足可以看出阳光照射得多么猛烈。这些感觉只有读书时细细咀嚼，慢慢品味才能体会得到，但是在影视中，这一切可能因为时间画面等局限一扫而过，我们无法细细体会其中的深意。
最后，读文学作品不止是要感受，对于学生来说，还有学习的意义，读名著可以学习作者的写作艺术，领略名著的语言魅力、构思技巧以便提高自己的文学素养，而观看影视只能了解故事的情节，这根本达不到我们阅读文学名著的目的。
“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂的了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出青色。这是虽然在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。”这是茅盾先生《白杨礼赞》中对白杨的精彩描写，当我们苦于文思枯竭的时候，不妨读一读这类名作，它告诉我们可以将事物进行分解，然后来描写，这样不仅详细，而且相当精彩，对我们的写作很大帮助。
美国教育家杰姆·特米里斯认为，五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听”上，而且会抑制孩子的想象力，无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明，孩子每天看电视三小时左右，读书效率会骤减。当然，我们不是反对欣赏影视作品，影视作品也有学习教育娱乐等多重功能，但是我们不提倡用影视作品完全取代读书；况且，影响作品良莠不齐，一旦沉溺其中，不利于身心发展，更不可能有读书的时间，所以，千万莫让影视屏幕蒙蔽我们阅读的眼睛。
关键词： 影视欣赏名著阅读回归文学
现代社会发展速度飞快，手机比赛更新，电脑抢着换代，日新月异的飞速发展让赶路的人们不得不只能嚼几口快餐填饱肚子，这样难免影响营养补充。同样，学生在不得不了解名著的时候，也只是看看改编的电影
摘自：毕业论文任务书www.udooo.com
电视聊以慰藉饥渴的心灵，这个，已经不单单是营养的缺失了。观看影视代替名著阅读，我们的学生，可能或多或少都存在着类似的问题。成堆的作业，繁重的学习任务，考学的压力，家长的期望，社会的竞争，挤掉了本该属于这个年纪心灵成长的空间——读书。因此，当我们学到名著片段或者谈到某部作品，他们只能回家打开电视按钮，欣赏那个别人眼中的林妹妹。
电影电视都是艺术，有着自身特色，但是对于理解名著，我们却绝不能依赖它们。
退一步讲，小说戏剧可以变成生动立体的形象搬上影视，让大家接触到，那么散文呢？诗歌呢？讲语文，谈文学，这些都是必不可少的，如果什么都借助二三十集的电视剧甚至一两个小时的电影，我们就忽视了太多读书可以习得的东西。
首先，一千个读者就有一千个哈姆雷特，这种对人物对情感的个性解读是最珍贵的。只有在自己阅读的精神世界里，才能感觉到自己是自由的，是切实存在的，这个时候思想才可以乘着自由的翅膀肆意飞翔。但是当把名著撇在一边，只拘泥于影视中的解读与打扮，学生思想的翅膀就被折断了，长此以往，他们就懒于思考，懒于想象，懒于阅读，我们不再仔细品读千百年来留下的文化经典中的内涵。
《红楼梦》中林黛玉的形象渗透在小说的字里行间：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”可是这“一窍”是多少度？那“三分”是怎么量？每个读者心里都有一个属于自己的审美天平，于是每个人心中都有一位“度量”都恰如其分的林妹妹。不管具体到底芳容如何，只要读者心中有了一个最美丽的林妹妹，便于利于对整篇小说的把握的。
其次，影视剧非常直观，有画面，有声音，生动形象，具体可感，看起来轻松愉快，有些甚至不需要任何思考。读书作用于感官的是文字，文字变成直观可感的形象还需要进行加工处理，也就是我们通常所说的再创造，读起来当然费神费力。
如陈小军老师说的，了解名著看电视剧带给人的是视听的快感，这根本无法和阅读文字带给人的审美体验相提并论。
一位网友发表帖子说，儿子看了好几遍电视版《三国演义》，她在暑检测引导儿子读《三国演义》原著时，他说，书中的人物和故事都知道了，没有再读的必要。这位家长这才觉察问题的严重性。其实，只看电视不读书，以看电视代读书这种现象在中小学生中普遍存在，这应引起广大家长和教师的高度重视，引导孩子正确处理看电视和读书的关系，绝不能以看电视代替读书。看电视可以增长知识，但多以消遣为主；读书可以消遣，更让人沉思，如果用心去读便能不断提高文学欣赏水平和写作能力。读书与看电视可以互为补充，互相调节，但绝不能互相代替，更不能以看电视代替读书。如果养成只看电视不读书的习惯，就会变得懒惰而思维迟钝。
比如老舍先生《骆驼祥子》中有段描写：“街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞得多高，与天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。”读完后我们可以尽情想象，病怏怏、懒洋洋的柳条让我们联想到了走在街上的或是躲在家中的人因天气炎热而昏昏欲睡的样子，同样让我们感受到了天气的炎热。干巴巴的马路已经能反射出刺眼的白色阳光，也足可以看出阳光照射得多么猛烈。这些感觉只有读书时细细咀嚼，慢慢品味才能体会得到，但是在影视中，这一切可能因为时间画面等局限一扫而过，我们无法细细体会其中的深意。
最后，读文学作品不止是要感受，对于学生来说，还有学习的意义，读名著可以学习作者的写作艺术，领略名著的语言魅力、构思技巧以便提高自己的文学素养，而观看影视只能了解故事的情节，这根本达不到我们阅读文学名著的目的。
“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂的了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出青色。这是虽然在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。”这是茅盾先生《白杨礼赞》中对白杨的精彩描写，当我们苦于文思枯竭的时候，不妨读一读这类名作，它告诉我们可以将事物进行分解，然后来描写，这样不仅详细，而且相当精彩，对我们的写作很大帮助。
美国教育家杰姆·特米里斯认为，五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听”上，而且会抑制孩子的想象力，无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明，孩子每天看电视三小时左右，读书效率会骤减。当然，我们不是反对欣赏影视作品，影视作品也有学习教育娱乐等多重功能，但是我们不提倡用影视作品完全取代读书；况且，影响作品良莠不齐，一旦沉溺其中，不利于身心发展，更不可能有读书的时间，所以，千万莫让影视屏幕蒙蔽我们阅读的眼睛。