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合作教学模式下小学生评价方式科技

收藏本文 2024-01-15 点赞:3613 浏览:8351 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:合作教学对于改善课堂气氛,提高课堂教学效果,促进学生素质的全面发展起到了积极的作用。那么在这种教学模式下,如何对学生和合作小组进行评价呢?经过多年的努力实践,通过学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等多种方式,提高了学生的学习积极性,促进了学生素质的全面发展。
关键词:合作;教学;评价
合作教学对于改善课堂气氛,提高课堂教学效果,促进学生素质的全面发展起到了积极的作用,因此这种教学模式被写进了新课程标准,也被广泛应用到各科教学中。那么在这种教学模式下,如何对学生进行评价呢?

一、自我评价,撑起学生自信的翅膀。

在合作教学中,学生的自我评价是被评者按照一定评价目的与要求,对自身参与学习活动的态度、合作精神和合作能力等方面进行价值判断。教师引导学生开展自我评价,应当采取多种形式,才能提高学生自我评价的积极性和针对性。
1、“自信袋”评价,实现了实时自我评价与阶段自我评价相结合。学生用“自信袋”进行自我评价完全是自觉主动的,它是靠内在因素起作用,是学生自身为了实现自我评价而设立的一种形式,由学生本人使用和保存,不作为他人评价、教师鉴定、家长检查的依据,达到了好形式和好实效的结合。
2、“记星卡”评价。自我评价必须坚持“寓教于乐”的教学原则,以便使学生对自我评价产生兴趣,提高自我评价的积极性,从而发挥自我评价的功能,真正体验到自我评价是一件愉快而有意义的事情。经过实践,“记星卡”的形式就是学生非常喜欢的。当然内容可以根据实际情况随时增减。每个星期学生自己累计一次,放入“自信袋”中。一个学期结束后学生可以进行对照,就可以很明显的看出自己各个星期的变化。这样的方式学生很喜欢,大大提高了他们的积极性,在自我评价中,学生逐渐养成了良好的学习习惯。
3、“向你介绍我”,即我的“自画像”。我们每个学期要求各班级在教室的适当位置,开辟一个专栏,让学生用卡片的形式把自己介绍给全班同学。卡片的样子不拘一格,可圆、可方、可大、可小等等。

二、小组评价,让学生体验合作学习的乐趣。

1、组内互评。学生之间朝夕相处,相互最了解,所以学生之间的评价,最能反映出学生在学习中的细微变化。借助学生之间的评价,教师可以了解学习过程中学生知识的掌握、情感态度的变化、能力的形成。用这个办法引导学生用最直观的方法去评价其它同学,在评价别人的同时也和自己比较,学习别人的长处,使评价双方都受益。
2、组际互评。小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争,把小组总体成绩作为奖励或认可的依据,形成了“组内成员合作,组间成员竞争”的新格局,使得整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。

三、教师评价,激发学生的学习动力。

教师直接怎么写作于学生,在面对面的交流过程中,最容易观察到学生的变化。所以,教师对学生的评价是必不可少的。
口头语言评价。课堂上学生回答完问题后,教师必须给予口头语言评价。学生答错后,教师可以不立即道破真情,要引导学生自己发现错误,并修改错误,以激励他们主动参与的积极性。体态语言评价。一个充满希望的眼神,一个赞许的点头,一个鼓励的微笑,拍一拍学生的肩膀,抚摸学生的头,甚至充满善意的沉默与无声的行动,都不仅仅传递着一种关爱,还表达了一种尊重、信任和激励,这种润物细无声的评价方式更具亲和力,其作用远远大于随意的口头表扬学生作业评价。学生作业本是了解学生接受能力、学习习惯、学习兴趣等最好的媒介,是教师与学生进行交流的重要载体。我们从书写、正确、进步三方面评价学生的作业。
对于闯关速度慢的同学教师可以帮他们及时修订闯关目标、定超越对象。每一小关闯关成功后,发一面小红旗,贴在语文书封面上。每一级闯关成功,发一面五星红旗,老师注上闯关级别,贴在语文书的封面最上面。每级闯关人数超过班级总人数的80%,按得分多少,评出冠、亚、季军,并发一个标志图,贴在语文书上。

四、家校联合评价,促进学生健康发展。

家庭与学校联合,可以为学生的发展创造最优良的环境。因此,我们可以利用《家庭反馈表》,定期或不定期向家长进行信息反馈,把一段时间学生在校情况及时反映给家长,使家长了解孩子的表现,并及时调整自己对孩子的教育方式。给家长的反馈中,也可以

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给学生留出自我评价的空间,结合老师和同学对自己的评价,用一句话概括一周最出色的一方面或一件事,从而激励学生学习的自信心。

五、对学生进行评价应该注意的几个问题

1、应该坚持一般以表扬、激励为主的原则。不失时机地极有分寸地表扬学生,能激励学生的上进心,能促进学生智力的发展和感情的升华。当然以表扬、激励为主,并不意味着没有否定,不提要求,这样也无助于学生进步,在实际教学中,教师应该根据不同学生的特点采取不同的方式。

2、应该做好学生自信心的培养工作。

学生要进行自我评价,首先一定要有一个健康的心态,要有自信心,只有这样,他才会正确地看待自己和别人,进而对自己做出一个适合自己发展的评价。因此,在让学生进行自我评价之前,对学生进行培养自信的训练是很重要的。
3、学生相互评价时,教师要尽量引导学生多去发现别人的长处,不要以一个完美无缺的答案作为评价结果的唯一标准。
合作教学模式下的小学生评价,养成了学生良好的行为习惯,促进了学生素质的全面发展,学校形成了互帮互助、团结友爱的良好校风,使我们的校园真正变成了学生的“乐园”。

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