体育游戏体育游戏在中学体育教学中和运用流程

摘 要 本文阐述了体育游戏的概念及分类，体育游戏的作用，探讨了中学体育教学中对体育游戏的选择原则，并提出了提高中学体育游戏效果的建议。
关键字 体育游戏 中学体育教学 研究
一、概述
随着我国社会的发展和物质文明的增长，人们已经开始日益注重身体锻炼个人身体健康。而学校体育运动的教育观念也开始从以竞技为主转化为以健身、兴趣和娱乐为主，而传统的缺乏创新、娱乐性的教学组织方法也逐渐向提倡放松、快乐学习的“快乐体育”的教学模式转变。随着我国素质教育的推进，体育游戏以其丰富多采的内容，生动活泼、有趣的组织形式开始越来越多地运用到我国各级学校的体育教学过程中，并在我国调动学生参与兴趣，增强学生体质、帮助其健康快乐成长上起到了积极的作用。

二、体育游戏理论研究

随着现代教育的发展，教育观念和教育思想不断更新，但作为古老、重要教育手段之一的体育游戏在大力推广素质教育的今天仍然得到了广泛的应用，发挥着强有力的效力。

(一)体育游戏的概念及分类

1、体育游戏概念

体育游戏是在综合跑、跳、投等体育基本活动和体育基本运动形式的基础上，编制出的多种形体动作，并根据实际需要组合成有教育意义和竞技规则的竞技游戏，是人类在一定约束下进行的一种娱乐活动。通常，体育游戏具有以下六个方面的特征：
（1）锻炼性：体育游戏是通过身体的运动来完成的，具有锻炼参与者身体的作用；
（2）规则性：体育游戏作为游戏的一种，具有游戏通用的特性规则性；
（3）趣味性：体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，能让参与者从中体会到参与的快乐；
（4）综合性：体育游戏既具有游戏的素材，又具有体育运动的提高身体基本活动能力的特点；
（5）虚构性：游戏是真实生活的反映，是检测想环境下的真实生活活动。

3、体育游戏分类

目前国内对于体育游戏的分类多种多样，按运动项目可分为足球、排球、篮球和田径、体操、武术等；按身体素质可分为力量型、速度型、灵敏型和耐力型游戏等；按游戏形式可分为接力游戏、攻防争夺游戏、追逐游戏和传递抛接游戏等；按基本活动可分类为奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏等，按年龄可以区分为幼儿、儿童、少年、青年、中老年游戏等。按性质可区分为竞技类体育游戏、娱乐性体育游戏和健身性体育游戏等。

(二)体育游戏在教学中的作用

体育游戏因其具有的锻炼性、规则性、趣味性、综合性和虚构性的特点在体育教学中发挥着重要的作用，归纳起来主要表现在以下两个方面：
（1）发展学生智力，提高身体素质
体育游戏作为体育教学的一种特殊教学形式，具有发展学生想象力、观察力等智力因素，也具有通过跑、跳、投等身体动作提高学生身体素质的作用。如在“组词接力”的体育游戏中，教师可将学生分成两组分别围成两个圈，两组之间互派监督员监督对方的违规行为，然后通过以下程序来进行游戏：
首先，由各组第一名同学绕本组圆圈跑完一周后回到原位并迅速说出一个由四个字组成的词；
其次，第二名同学继续绕着本组跑完一圈后回到原位，以第一个同学说的“词”的最后一个字作“字头”，再说出一个四字词，如“坐井观天”、“天方夜谭”等等；
再次，以此类推，哪一个组全部轮完且先到达终点并且组词正确者为胜。
通过“组词接力”游戏中的词语接力发展了学生的心智活动，通过游戏中的跑、跳、翻转、平衡等动作起到了伸展关节、拉伸韧带、改进身体平衡力及上下肢肌肉力量的锻炼体能作用。
（2）培养高尚情操，塑造优秀品质
根据笔者多年的教学经验，学生的学习兴趣、需要、意志和信念等在学生的体育教学过程中发挥非常重要的作用。教师在体育教学过程中可通过规范个人行为、判断诚实与欺骗、培养庸官、顽强的精神，加上体育游戏是一项集体参与的运动，有利于学生将自身融进集体中，从而在游戏参与过程中培养集体主义观念，掌握相互帮助、相互尊重的人际交往准则和社会情感。

三、体育游戏在中学体育教学中的应用研究

“文化是以游戏的方式产生的”，体育作为文化的一种，游戏在其中的作用非常重要。游戏具有的趣味性、竞争性对学生有着很大的吸引力。

(一)中学体育教学中对体育游戏的选择

体育游戏丰富多样，中学体育教师对于教学过程中的游戏选择要根据中学生的身心特点和学生锻炼身体、发展智力的需要，选择具有教育作用、能提高学生学习兴趣，促进学生身心发展的体育游戏。笔者根据个人多年的体育教学经验，认为中学体育教学过程中的体育游戏选择应遵循以下原则：
（1）教育性原则
体育游戏需具有一定的教育意义，能让学生在游戏过程中得到提高和成长，如“跳传跟进”、“圆周接力”、“跳山羊”等游戏活动可以促进学生大脑皮层中枢的分化，有利于提高学生熟练掌握运动技能。
（2）针对性选择
教师需根据体育课程的不同内容，选择不同性质的体育游戏，帮助学生集中注意力和提高兴奋性，以有助于完成教学任务。如中学教师可选择“放爆竹”、“抓手指”等游戏活动，促进学生大脑皮层兴奋性的高度集中，并把注意力集中到体育教学过程中来。
（3）趣味性原则
由于中学生活泼、好动的天性，中学体育教师选择的体育游戏需具有趣味性，能够激发学生的心理满足和兴趣，如教师可以通过运用“打手背”、“打鸭子”、“指鼻子”等放松性游戏来调节学生情绪、活跃课堂气氛，让学生在轻松的游戏活动中体验乐趣。
（4）公平性原则
体育游戏要有严格的比赛规则，使游戏者在利益均等的条件下进行公平竞争，但规则不要繁琐、复杂，否则易影响游戏者思维的发展，同时影响创造力和个性发展，裁判员要做到公正、准确、严肃、认真。

(二)提高中学体育游戏效果建议

要提高充分发挥体育游戏在中学体育教学过程中的作用，中学体育教师应注意以下三个方面的问题：
（1） 游戏组织的科学性
中学体育教师需根据中学现有的知识技能水平和身体素质，合理地安排游戏的训练水平，应遵循由简入难、由易到深、循序渐进的原则，对不同年龄阶段、不同性别、中学生进行区别对待、科学组织，并根据学生在游戏过程中的身体状

摘自：硕士论文开题报告www.udooo.com

况，及时调整运动密度和运动量大小。
（2） 游戏组织安全有序
为保证游戏的安全、顺利进行，中学教师应充分强调游戏过程中的纪律性和规则性，特别是对于球类游戏需注意跑动过程中动作的规范和冲撞尺度，投掷项目游戏过程中的秩序井然，防止出现因组织混乱，出现意外伤害事故。
（3）游戏过程公正温馨
中学体育教师对于体育游戏比赛过程的裁决，应做到严肃、认真、公正、准确，要客观、公平、公正地评判和监督游戏过程中出现的各种情况，避免游戏过程中争执的出现，保证游戏的作用，注意细心观察学生的情绪变化，对于体质差的学生要多给予关怀，让其感受到集体的温暖。
作者简介：吴军，男（1968-），湖南衡阳人，本科，湖南省长沙市第一中学高级教师。研究方向：学校体育学。
戴小红，女（1970—）湖南邵阳人，湖南师范大学体育教学部副教授，研究方向：学校体育学。
参考文献：
胡伟，蒲白.体育游戏的作用与效应[J].上海体育学院学报，2000（S1）：135-138.
刘斌.清末中小学体育教科书的启蒙价值[J].湖南师范大学学报，2012（11）：53-54.