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作为一种新兴的影视模式，动画成为现代娱乐生活中不可缺少的东西。更预示着潜大的商业、文化价值。依据故事剧情需要而设计和写作，经过主观艺术创作之后的，具有传达情感内容意义的色彩，这些色彩的设计与运用是怎么写作于角色形象的塑造、场景和情节气氛的渲染以及作品主题的揭示的。冷暖色调的运用至关重要，它关乎一部动画作品的观赏性、感染力乃至内容意义的表达。这就需要我们进行不断的探讨和研究，更好地了解和掌握动厕设计中色彩的运用规律，创作出更多优秀的动画作品。
动画设计中主观色彩的运用，是从事动画设计教学的教师，必须具备的基本功。大千世界、五彩缤纷，我们在动画设计实践中应把握对象最本质的色调，理性地筛选刻画对象的色彩关系，使动
人类对色彩的体验，随着时间的推移，不断地积累和发展，逐渐形成了自己的审美情趣，渗透了诸多对色彩感受和解读的主观因素。在中国，用白色悼念亡者，用红色乞求避邪，用象征权贵，这已成为人们的生活习惯。人们对色彩的这些感受和运用，既有社会文化因素，也是由其本能所决定的，是生理机能的客观反应。
人们对主观色彩的感受和解读，自然会反映到动画设计之中，这就是我们对动画设计色彩提炼的意义所在。尽管有些人对色彩感觉不太敏锐，但在动画设计作业中，同样能画出较为丰富的色彩来，全凭主观色彩意识的分析和判断，将动画设计对象的色彩关系跃然纸上，但是，如果不能有效地运用主观色彩进行动画设计，将使动画设计训练难以把握。
初学色彩动画设计，其主观障碍往往表现为“务求形似，失其精髓”的通病，总想把“客观”动画设计画得逼真具体，拼命追求绝对同实景一模一样，不愿取舍或不会取舍，这是动画设计色彩的大忌。动画设计中主观色彩意识的形成，应通过观察训练和写生训练进行培养。
从生理上讲，人眼的视网膜吸收可见光，视神经把视觉的信息输送到大脑，产生了物体的光色反映。无论多么优美的形态，离开了光的照耀，就会荡然无存。因而人类借助于光，才感受着大千世界的美丽，获得对观察事物形体与色彩的认识，没有光便没色彩感觉。在户外写生训练，有时客观条件不能满足画面的需要，这时主观色彩意识就会大放异彩，它运用作者头脑中掌握的色彩知识及生活阅历的沉积，重构画面的合理性和完美性，将景物色彩进行归纳筛选，促成写生画面的尽善尽美。对色调及光源和暗面进行合理调整，使其主题突出，画面整体而有生气，形成画面的视觉趣味中心，达到传递美感享受的艺术效果。
其次，训练学生敏锐的辨析复杂景物能力，以及用冷暖色彩的处理方法调整色彩的能力训练，以达到主观意识的养成。走出教室进行户外色彩写生，将习惯的固定光源作业转换成室外变化光源的训练，分析其丰富的户外光线。作为动画设计艺术，无论是写生或是创作，它与摄影最大的区别，就是在观察物像时，绘画具有更为灵活、主动的视觉选择性。画家的眼睛独具一种比照相机镜头更丰富的艺术功能，这就必然地体现了设计者的主观色彩意念因素。
总之，在各种光照环境下，观察和研究自然界千变万化的色彩现象及景物，体验解读光照和色彩神奇的变幻规律，形成动画设计色彩表现的主观色彩意识。要意识到自然景观的形与色是不可能原封照样搬上画面的，教师需要指导学生运用主观色彩意识去取舍。学会修补色彩关系，还原场景的色彩明暗和冷暖倾向，也就是我们常说的色调。
要创作出优秀的动画作品必须清楚的了解色彩色调设计在动画片中的重要性，充分的考虑好影响色彩色调设计的凶素，场最色彩各有各的特点。同时注意动画色彩的设计不是简单的生活色彩的照搬，而是需要设计者依据放事剧情发展的变化精心精计出带有揭示主题，渲染气氛的艺术化的色彩。这些色彩具有创造性的感观与艺术的欣赏价值。并且要服从于整体影片的故事情节和创作背景，才能达到色彩色调与动画的和谐统一。
参考文献：
李武色.彩基础教程[M].辽宁美术出版社，1996.
董雅陈学文绘画色彩基础与分析[M].重庆大学出版社，1998.
[3]陈义冰动画设计[M].西泠印社出版社，2003.
（作者单位：广东省商业职业技术学校）
动画设计中主观色彩的运用，是从事动画设计教学的教师，必须具备的基本功。大千世界、五彩缤纷，我们在动画设计实践中应把握对象最本质的色调，理性地筛选刻画对象的色彩关系，使动
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画设计去伪存真，去杂存精，使动画设计作品得到质的升华。人类对色彩的体验，随着时间的推移，不断地积累和发展，逐渐形成了自己的审美情趣，渗透了诸多对色彩感受和解读的主观因素。在中国，用白色悼念亡者，用红色乞求避邪，用象征权贵，这已成为人们的生活习惯。人们对色彩的这些感受和运用，既有社会文化因素，也是由其本能所决定的，是生理机能的客观反应。
人们对主观色彩的感受和解读，自然会反映到动画设计之中，这就是我们对动画设计色彩提炼的意义所在。尽管有些人对色彩感觉不太敏锐，但在动画设计作业中，同样能画出较为丰富的色彩来，全凭主观色彩意识的分析和判断，将动画设计对象的色彩关系跃然纸上，但是，如果不能有效地运用主观色彩进行动画设计，将使动画设计训练难以把握。
一、主观色彩在动画设计中的作用
动画设计中的主观色彩意识，属于自我认知方面的范畴，跟“客观”相对应。它依据对实际景物的反复观察体验，形成自己的主观意识感觉。将这种自我感觉意识运用于动画设计之中，就形成了每一个设计者的独特画风与个性。设计师通过反复观察自然景物形成主观意识，进而又通过主观意识对自然景观予以调整改造，这是存在决定意识又由意识反作用于存在的具体体现。如开春天气，尚有冬日的余意，但杨柳枝头略见浅绿的色彩，人们便觉察到已经面临春天了！“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”早春蒙蒙细雨滋润的浅草残叶，诗人的眼中已有淡淡的嫩绿。感受存在是一个心理过程，这一过程就是意识在起作用。初学色彩动画设计，其主观障碍往往表现为“务求形似，失其精髓”的通病，总想把“客观”动画设计画得逼真具体，拼命追求绝对同实景一模一样，不愿取舍或不会取舍，这是动画设计色彩的大忌。动画设计中主观色彩意识的形成，应通过观察训练和写生训练进行培养。
从生理上讲，人眼的视网膜吸收可见光，视神经把视觉的信息输送到大脑，产生了物体的光色反映。无论多么优美的形态，离开了光的照耀，就会荡然无存。因而人类借助于光，才感受着大千世界的美丽，获得对观察事物形体与色彩的认识，没有光便没色彩感觉。在户外写生训练，有时客观条件不能满足画面的需要，这时主观色彩意识就会大放异彩，它运用作者头脑中掌握的色彩知识及生活阅历的沉积，重构画面的合理性和完美性，将景物色彩进行归纳筛选，促成写生画面的尽善尽美。对色调及光源和暗面进行合理调整，使其主题突出，画面整体而有生气，形成画面的视觉趣味中心，达到传递美感享受的艺术效果。
二、动画设计中主观色彩意识的训练
在进行色彩写生中主观色彩意识训练时，既要加强学生的实践观察能力训练，也要加强对学生进行基础理论的教育，其中包括光与色、色彩的感情、色彩的分类特征等训练。根据不同特点的学生设置不同程度的训练计划与目标，因人而异，循序渐进。将户外色彩写生整体观察力的训练，放到首要位置。其次，训练学生敏锐的辨析复杂景物能力，以及用冷暖色彩的处理方法调整色彩的能力训练，以达到主观意识的养成。走出教室进行户外色彩写生，将习惯的固定光源作业转换成室外变化光源的训练，分析其丰富的户外光线。作为动画设计艺术，无论是写生或是创作，它与摄影最大的区别，就是在观察物像时，绘画具有更为灵活、主动的视觉选择性。画家的眼睛独具一种比照相机镜头更丰富的艺术功能，这就必然地体现了设计者的主观色彩意念因素。
总之，在各种光照环境下，观察和研究自然界千变万化的色彩现象及景物，体验解读光照和色彩神奇的变幻规律，形成动画设计色彩表现的主观色彩意识。要意识到自然景观的形与色是不可能原封照样搬上画面的，教师需要指导学生运用主观色彩意识去取舍。学会修补色彩关系，还原场景的色彩明暗和冷暖倾向，也就是我们常说的色调。
三、动画设计中主观意识的应用
在动画设计教学实践中，除重视素描课程以外，色彩写生课程更不容忽视。因此教学中要求学生做到理解色彩的基本原理及规律，娴熟地运用主观色彩意识的艺术规律，有助于学生对其它专业设计课程的学习。要创作出优秀的动画作品必须清楚的了解色彩色调设计在动画片中的重要性，充分的考虑好影响色彩色调设计的凶素，场最色彩各有各的特点。同时注意动画色彩的设计不是简单的生活色彩的照搬，而是需要设计者依据放事剧情发展的变化精心精计出带有揭示主题，渲染气氛的艺术化的色彩。这些色彩具有创造性的感观与艺术的欣赏价值。并且要服从于整体影片的故事情节和创作背景，才能达到色彩色调与动画的和谐统一。
参考文献：
李武色.彩基础教程[M].辽宁美术出版社，1996.
董雅陈学文绘画色彩基础与分析[M].重庆大学出版社，1998.
[3]陈义冰动画设计[M].西泠印社出版社，2003.
（作者单位：广东省商业职业技术学校）