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摘 要： 模块教学法凸显了职业教育加强技能培训的特点，是职业高中课堂教学中颇具时效性的教学方法。本文在剖析职高教学中应用模块化教学法意义的基础上，阐述实施模块教学法的基本原则，探究在维修电工课堂上实施模块化教学法的策略。
关键词： 模块化教学法 职高维修电工教学 应用
职高是我国职业教育的重要组成部分，是提高国民职业素养的渠道之一，是培养中等专业技术人员的摇篮。近年来，随着教育改革的深化，我国的职高教育在教学内容、配套设施和教学方法等方面固然有了长足的发展，然而，旧有的教育体制和传统的教学理念仍束缚着职高教育教学质量的提高。冲破滞后的教学理念的制约，吸收国外先进的教学思想为“我”所用，是提升我国职高教育整体水平的捷径。
怎样在职高维修电工课堂上具体采用模块化教学法呢？
（2）根据模块组织组织制定标准。这个阶段实际上就是依据各个层次的模块分别确定相应的训练课题。依据每个课题应该达到的技术指标，确定具体要求与标准。例如：中级维修电工教学分模块“调试”的技能要求是“能够独立进行铣床、磨床等机械设备的通电工作，并能正确处理调试中出现的问题、经过测试、调整、最后达到控制要求”，我们编制了38个训练课题，并且分别制订课题的具体标准和要求。
（3）按照具体要求达到教学目标。根据各层次模块的训练的标准，我们把它们落实到课堂上，逐一按时、按质、按量地完成，最终较为轻松地实现教学目标。
（4）及时进行达标检测。及时的反馈是实现教学目标的重要保证。在教学实践中，教师每月对子模块的达标进行测试；教研组每学期对于分模块的目标达成进行检测；总模块的测试由学校统一组织进行。对于检测结果分为四个不同的档次，记录在学生的学习档案中。
（5）强化教学，共同达标。对于不能按时完成模块教学任务，达不到合格标准的学生，教师要及时、耐心地进行补充性教学。确保不让每一个学生掉队，全员达到国家规定的学习标准，共同进步。
教学实践是检验教学手段和提高教学水平的重要方法，毋庸置疑，作为一种新型的教学模式，模块化教学法能够提高职高学生的学习兴趣，极大地提升学生的知识水平与实践技能，促进学生的发展。特别是在培养学生的实际操作技能方面显示出强大的生命力。在今后的教学中，我要继续探索优化模块化教学法，使其更加科学，更加适应职高学生的学习实际，最大限度地增强效果。
参考文献：
金江.中职国家示范校矿山机电专业实训项目模块化教学探讨[J].科技信息，2012，（26）：238-239.
饶静.中职《电子线路》模块化教学过程实施[J].科技致富向导，2013，（8）：148-149.
关键词： 模块化教学法 职高维修电工教学 应用
职高是我国职业教育的重要组成部分，是提高国民职业素养的渠道之一，是培养中等专业技术人员的摇篮。近年来，随着教育改革的深化，我国的职高教育在教学内容、配套设施和教学方法等方面固然有了长足的发展，然而，旧有的教育体制和传统的教学理念仍束缚着职高教育教学质量的提高。冲破滞后的教学理念的制约，吸收国外先进的教学思想为“我”所用，是提升我国职高教育整体水平的捷径。
一、职高维修电工课堂上实施模块化教学法的意义
在日益严峻的就业形势下，用人单位大多要求职业学校的毕业生具备较强的实际操作能力。特别是维修电工专业的学生，将来要面对繁杂的工作，更需要过硬的动手能力。职高学生一般基础较差，学习缺乏主动性，不管是理论学习还是技能培训都很难激发学生的学习兴趣。在课堂上，采用传统教学模式，学生无所事事，不注意听讲，更谈不上积极思考，回答问题。在这种状况下，随着目前职业技术教育的发展，模块化教学被引入我国的职业教育课堂。这是一种以现场教学为主，操作技能实训为核心的教学方式。模块的确定依据是工作任务，教学过程具有很强的针对性和实践性。它凸显了职业教育加强技能培训的特点，增强了教学的实践性，提高了学生的动手操作能力，是维修电工课堂教学中颇具时效性的教学方法。课堂教学实践证明，在职高维修电工课堂教学中应用模块化教学法不失为一种整体提高学生实际操作能力的有效手段。二、职高维修电工课堂上模块化教学法的实施原则
1.技能训练和职业道德并重的原则
提高学生操作能力无疑是实施模块教学模式的核心目的，然而，学生的职业道德培养是不可忽视的。在模块化教学的课堂上，教师要注重提升职业道德，必须潜移默化地培养学生爱岗敬业的精神合作的态度及遵守操作规范等，全面提高学生的职业素养。2.集中教学和个别教学相结合的原则
面对具有共性的问题，教师可以采用集中教学的方式加以解决。因为每一个学生的基础、兴趣、接受能力等因素不同，达到教学目标花费的时间不尽相同，教师要对后进学生加强个别辅导，以期共同实现学习目标。源于：免费论文网站www.udooo.com
3.理论教学和实践相结合的原则
理论学习是实践的基础。只有应用到工作实践中，能够解决实际问题的理论才是活生生的，才能体现出理论的价值。在模块化教学中，教师应该多创设动手解决实际问题的机会，给学生实践的平台，最大限度地调动学生积极参与的积极性，真正实现学生学有所长、学有所用。怎样在职高维修电工课堂上具体采用模块化教学法呢？
三、职高维修电工课堂上模块化教学法的实施策略
1.模块化教学法的基本框架
按照不同的性质，在模块教学中，教学目标中的各种知识和技能可以划分为各种不同层次的“模块”。模块教学过程就是按照一定的顺序把这些模块达成的过程。如果说把教学目标比喻成一台机器的话，那么，不同层次的小模块就是各种零件。比如：中级维修电工的总体教学目标可以看做“总模块”，那么，“基本技术”、“装调与维修”、“电焊”、“客户怎么写作”等分项的操作技能就是“分模块”；“工具、量具、仪器仪表的使用”、“读图与分析”、“电气故障检修”、“配线与安装”、“测绘和调试”、“故障说明”和“技术咨询”等单项的技能和知识又构成教学模块系统中的“子模块”。如此，层层分解以后，层层达成各级模块，就实现了教学目标。2.模块化教学法的实施
（1）制订模块教学计划。在维修电工教学中，我们把教学目标，也就是知识和技能等分成几个“分模块”，根据教学任务的轻重划分到三个学年中。再把“分模块”细化分成如干个“子模块”，逐级分配教学时间。由若干子模块的达成汇集成分模块；几个分模块的达成汇集成总模块。这样，逐级达成三个层次总模块，最终维修电工教学的技术等级总达标得以实现。这样统筹之后，一般能够有条不紊地实现目标。（2）根据模块组织组织制定标准。这个阶段实际上就是依据各个层次的模块分别确定相应的训练课题。依据每个课题应该达到的技术指标，确定具体要求与标准。例如：中级维修电工教学分模块“调试”的技能要求是“能够独立进行铣床、磨床等机械设备的通电工作，并能正确处理调试中出现的问题、经过测试、调整、最后达到控制要求”，我们编制了38个训练课题，并且分别制订课题的具体标准和要求。
（3）按照具体要求达到教学目标。根据各层次模块的训练的标准，我们把它们落实到课堂上，逐一按时、按质、按量地完成，最终较为轻松地实现教学目标。
（4）及时进行达标检测。及时的反馈是实现教学目标的重要保证。在教学实践中，教师每月对子模块的达标进行测试；教研组每学期对于分模块的目标达成进行检测；总模块的测试由学校统一组织进行。对于检测结果分为四个不同的档次，记录在学生的学习档案中。
（5）强化教学，共同达标。对于不能按时完成模块教学任务，达不到合格标准的学生，教师要及时、耐心地进行补充性教学。确保不让每一个学生掉队，全员达到国家规定的学习标准，共同进步。
教学实践是检验教学手段和提高教学水平的重要方法，毋庸置疑，作为一种新型的教学模式，模块化教学法能够提高职高学生的学习兴趣，极大地提升学生的知识水平与实践技能，促进学生的发展。特别是在培养学生的实际操作技能方面显示出强大的生命力。在今后的教学中，我要继续探索优化模块化教学法，使其更加科学，更加适应职高学生的学习实际，最大限度地增强效果。
参考文献：
金江.中职国家示范校矿山机电专业实训项目模块化教学探讨[J].科技信息，2012，（26）：238-239.
饶静.中职《电子线路》模块化教学过程实施[J].科技致富向导，2013，（8）：148-149.