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【摘 要】会计电算化课程是会计专业学生的必修课，本文分析了会计电算化课程在会计专业教学中的重要作用，并针对改课程改革发展中存在的问题做出了分析，同时提出了一些解决问题的方法和对策，希望对以后的会计电算化课程的教学有所帮助。
【关键词】会计电算化；财务软件；问题；方法
随着社会经济的大发达，科学技术在不断进步，电子计算机的日益普及让人们从繁重的手工劳动中解放出来；目前，计算机已经成为各行业不可或缺的得力助手，是学习工作中必不可缺的工具。同时，会计电算化是当前会计工作的主要形式，会计电算化也是会计工作的发展趋势，通过计算机技术代替手工记账，可以大大提高会计工作质量和效率，推动了企业现代化管理进程。
可见，会计电算化已是当前会计工
参考文献：
王洪.任务驱动法在中职学校会计电算化教学中的应用研究[J].2009.
惠保德.高校实施生态道德教育浅论[J].河南师范大学学报，2009，36（5）：229-231.
[3]李春青.生态文明建设视野下学校生态德育的价值及实现[J].现代教育科学，2009（6）：l-44.
[4]胡承，刘昭君.兰州石化公司ERP系统运维管理信息系统建设浅析[J].科技传播，2011（11）.
[5]代宝柱.我过会计电算化的现状与发展思路[J].商场现代化，2012，9.
作者简介：姚蕾（1979—），女，辽宁沈阳人，成都职业技术学院讲师，研究方向：计算机应用。
【关键词】会计电算化；财务软件；问题；方法
随着社会经济的大发达，科学技术在不断进步，电子计算机的日益普及让人们从繁重的手工劳动中解放出来；目前，计算机已经成为各行业不可或缺的得力助手，是学习工作中必不可缺的工具。同时，会计电算化是当前会计工作的主要形式，会计电算化也是会计工作的发展趋势，通过计算机技术代替手工记账，可以大大提高会计工作质量和效率，推动了企业现代化管理进程。
一、会计电算化课程教学中存在的问题
1.学生对会计电算化学习的重视不够
很多财务人员习惯使用传统的手工记账，他们觉得电算化只是一个表面的形式，对电脑做账有一定的偏见，没有认识到电子账的重要性，在实践工作中没有对会计电算化软件进行规范操作，导致效率低下。我们的课堂教学也受此影响，领导对这门课程不够重视，课时安排不够，学生掌握情况不好，对软件的使用、功能、作用等都没有足够的了解，计算机的操作水平也不高，没有很好地使用好电子计算机这个工具，直接影响日后财务工作中会计电算化的顺利推广和高效使用。2.会计软件使用不规范，软件需要完善；相关电算化教材欠规范
我国会计软件市场极不规范，目前使用的大部分财务软件的相似度高，导致系统重复开发率高，同时也造成软件开发不规范、功能不足等问题，部分开发公司的售后怎么写作也不完善，为后期的使用埋下了隐患。我们现在教学中使用的软件也存在一些相关问题，如教学软件和实际使用的会计软件有一些界面和功能上的出入，教师教的软件和学生工作中遇到的软件会有一定区别，造成教学中的各种困难及与实际脱节。会计电算化的教材也是百花齐放，教材中也有各种错误，在编辑教材的体系结构上还需调整，需要更好地符合学生的接受能力规律，使之更好地辅助学生掌握会计软件的使用。3.会计电算化与前续课程的衔接情况不容乐观
会计电算化课程的教学安排在大一下期和大二上期进行，学生要能正常完成这门课程的教学，必须首先完成《会计基础》等前续课程的学习，这些课程的学习情况也直接影响到电算化的学习的效率。通过一学期的学习，学生的专业知识的掌握还有缺陷，专业水平还有待提高，对会计专业知识的学习还未形成体系。在这种情况下，学生就开始接触会计软件，学生的知识迁移能力比较差，所以学习起来比较吃力，老师在讲解软件操作的同时还要不断补充相关会计专业知识，致使课程进度减慢，课程学习的效果降低。4.教学方式和教学设施比较落后
随着计算机和网络技术的发展，传统的教学方式已很难满足信息类课程的要求。会计软件教学的演示操作、财务系统的案例及数据的分析等均需在多媒体教室或计算机实验室内讲授，学生学习知识比较直观，这样才能提高课堂教学的效果。但会计专业的计算机实验室的设备相对比较落后，计算机硬件配置较低，软件版本较陈旧，软件运行效率低下。因此，各高校在会计软件的教学改革中应更加重视教学方式和教学设施方面的改革，这样才能更好地提升学生会计软件应用能力的培养。5.实践的重要性认识不够，学生动手能力有待提高
目前，很多高校会计软件课程教学中理论课时分布多，实践操作课时少，对实践教学环节重视不够。同时，会计软件的使用和网络技术的关联性学习不够，导致软件的学习孤立性大，软件的使用效率不高。课堂的教学应加强学生这些方面意识上的培养，充分利用高新技术工具性的特性，使先进的会计软件的学习和使用得到升华。二、解决会计电算化课程中存在问题的方法和对策
在会计课程教学中，首先明确本课程的教学目标，并根据教学目标来安排教学内容。会计电算化课程体系比较复杂，首先教师在教学实践中必须按照教学计划安排教学内容，教学内容既包括规范的理论教学内容，也应该有实验教学内容，因为该课程的特殊性，教学中应加强学生实际操作的规范化训练。1.转变教学观念，提高学生对电算化课程的重视
会计电算化的学习是财务工作发展的必然趋势，我们在教学中要让学生树立电子做账的意识和观念，让学生认识到电算化的好处，使用电算化软件可以大大节约人力，大大提高工作的效率，让会计工作更加规范，更好地排除了人为因素的干扰，工作效果好。让学生愿意也乐意学习这门课程，工作中乐意使用财务软件。2.组织学生认真学习最新的财务政策，不断更新财务软件
定期组织学生学习电算化的相关法规政策，加大对财务软件使用技能的培训力度。国家相关部门应尽快制定出统一的财务软件标准，不断规范会计电算化软件市场。教学中不断更新财务软件版本，提高学生会计电算化的水平，才能推动会计电算化工作的进步，使学生的综合业务素质得到进步和提高，让学生更好地适应会计工作岗位。3.注重提升学生计算机操作水平的提高
会计人员的计算机使用和操作水平低下是我国会计电算化发展的瓶颈。要熟练规范地使用电算化软件就需要会计人员熟悉计算机基本操作，掌握财务软件功能结构、数据处理流程、Internet知识峰方面内容，要求学生能出来简单的会计电算化系统中的技术问题。这就需要操作人员不断更新自己的计算机相关知识，紧跟时代脚步，让财务工作满足时代的要求，让财务软件的使用更好地为企业管理工作怎么写作。4.注重电算化理论知识与财务软件的结合点，专业知识学习更加扎实
《会计电算化》课程是以《基础会计》、《财务会计》等专业知识为基础的升华课。同学们已具有一定会计基础，在本课程授课时要注意和前期课程的衔接，在软件操作中引入财务基础知识的概念、会计电算化软件系统的组成及特点、会计电算化技术的发展及趋势、制造资源规划（MRP）和企业资源规划（ERP）等，让学生们在新课程的学习中能更快上手，真正将理论与实践相结合，在专业课程在学习上形成完整的知识体系，知识掌握更加扎实。5.改进教学硬件设备，应用多媒体技术，实现电算化系统规范实验教学
电算化课程的教学要求教师演示清楚，课堂知识量大，课堂中多媒体使用频繁，这就要求学校增加对会计电算化实验室的投入，保证配套的教学设备及相关硬件、软件更新适应教学需要，适应信息化发展的需要，保证课程教学效果，提高教学质量。鉴于电算化课程的实践性极强的特点，需要学生在认真观看了老师操作演示的基础上自己上手操作，在书本例题实现后，还需完成相关的作用习题，通过反复训练，才能将书本知识完全理解和掌握。要达到这样的效果，要求老师在教授这门课时，也要注重教法以及方法；课程的实训体系和案例实训体系均需不断完善，各个学校都在不断探索和研究，以求以让同学们学会、学懂，日后能熟练运用会计电算化软件为会计业务怎么写作。可见，会计电算化已是当前会计工
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作的必要工具，它通过计算机技术代替手工记账的基本方式，大大提高了工作效率。计算机的不断发展为电算化的进步提供了更大的空间，也带来了挑战。目前的高校教学中还存在一些问题，这在财务电算化发展过程中不可避免的，怎样让计算机发挥更大的工具作用，怎样更好地控制电算化发展的瓶颈，怎样让学生学习效果更好等等，都是我们需要长期深入研究的话题。参考文献：
王洪.任务驱动法在中职学校会计电算化教学中的应用研究[J].2009.
惠保德.高校实施生态道德教育浅论[J].河南师范大学学报，2009，36（5）：229-231.
[3]李春青.生态文明建设视野下学校生态德育的价值及实现[J].现代教育科学，2009（6）：l-44.
[4]胡承，刘昭君.兰州石化公司ERP系统运维管理信息系统建设浅析[J].科技传播，2011（11）.
[5]代宝柱.我过会计电算化的现状与发展思路[J].商场现代化，2012，9.
作者简介：姚蕾（1979—），女，辽宁沈阳人，成都职业技术学院讲师，研究方向：计算机应用。