随着时代的进步、计算机的广泛应用,今天的教学与以往的传统教学已经有了很大的不同。计算机辅助教学成为适应新世纪教育发展要求的需要,成为社会发展的需要。多媒体技术的广泛应用,为学生学习创设了一个良好学习环境。丰富了我们的课堂,也开阔了学生的视野。利用计算机多媒体技术教学可以激发学生的学习兴趣,增强学生的感性认识。信息技术的运用,不仅仅是颠覆了陈旧的课堂教学模式,更是一种崭新教育理念的体现,它所承载的是几代教育人智慧的结晶,让师生的教与学驶上了通向成功的高速公路。
根据近几年的教学经验,以下我就来谈谈教学中使用计算机辅助教学应注意的几个问题。
一、多媒体不能替代板书,更不能取代教师
计算机能够取代教师重复费力的工作,但却不能取代教师本身的教育作用。毕竟计算机是由我们更聪明的人类制造的,受人的控制。所以计算机它不是全能的,更不可能代替具有思想的教师。总之,计算机只是作为教育教学的辅助性的手段。不应该认为计算机辅助教学可以取代教师的作用。
所以,虽然课堂教学过程中,多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来,通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官,不断激发学生的兴趣,使他们的注意力更为集中、稳定、持久,思维更为积极活跃,从而达到预期的教学目的,但也不能摒弃原有的教学手段。合理使用电脑多媒体,能有效地弥补传统教学的不足,化抽象为具体,把难以理解的内容或不容易观察到的事物用多媒体充分显示出来,调动学生的视觉直观功能,为突破难点创造出良好的氛围。要把握好多媒体的使用时机,正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系,特别要考虑时间因素,正确处理好多媒体教学时间(此处主要指操作时间)与适时的课堂讲解、板书、互动和学生思考时间的关系。我们的课堂教学应该是以传授知识为主,要以学生更好地学会知识为宗旨,而不是完全以评价机制为标准。
根据近几年的教学经验,以下我就来谈谈教学中使用计算机辅助教学应注意的几个问题。
一、多媒体不能替代板书,更不能取代教师
源于:论文发表网www.udooo.com
首先必须明白,没有一种媒体能解决一切教育难题,计算机也不例外,它仅仅是教学的组成部分,不等于教育技术。CAI的实质是辅助工具,而不是代替教师。教师是人类灵魂的工程师,教师的一言一行对学生有潜移默化的作用,教师自己本身就是一个最直接,最优越的教学手段。教学是一种特殊的认识活动,师生都是活动的主体、认识的主体。课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响。学生在学习中不仅是知识的交流,还有情感的交流。如果缺少情感的交流学习就会变得枯燥无味,就会没有任何兴趣。计算机能够取代教师重复费力的工作,但却不能取代教师本身的教育作用。毕竟计算机是由我们更聪明的人类制造的,受人的控制。所以计算机它不是全能的,更不可能代替具有思想的教师。总之,计算机只是作为教育教学的辅助性的手段。不应该认为计算机辅助教学可以取代教师的作用。
二、教师素质必须提高
现代化的教育手段给教师提出一个新的任务,那就是随着科学技术的发展教师的素质也要随之提高,已达到与时代同步,适应社会的发展需要。多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越体现它的优越性了。但如何真正运用好计算机辅助教学,发挥它真正的辅助教学功能,还有待于我们的继续研究、探索。以便让所有的教师以及学生都能利用计算机为教学怎么写作,为终身学习怎么写作,为全面实施素质教育怎么写作,为社会培养高素质的新型人才怎么写作。三、应做好多媒体教学与传统教学相结合
现在很多教师都认为,一个好的课堂,不能缺少多媒体手段,否则不能视其为一堂好课。过去的小黑板早已被很多老师丢弃了。现在很多评优课的评分标准也要求有信息技术多媒体的应用,我们老师也把它当成了一个衡量的标准,纷纷效仿,甚至一些年龄比较偏大、电脑技术不是很精通的教师,也在努力的学习中,多媒体的使用呈现着一片“欣欣向荣”的前景。由于水平有限,很多课件粗制滥造,网上下载来的课件,也不一定符合自己教学的对象,整合技术不高,导致用了不如不用,没有吸取别人“精华”,倒是把“糟粕”引进来了。不少教师因为在课堂上大量的使用了多媒体,淡化了传统的教学模式,缺乏师生之间的沟通交流,使教师俨然成了课堂的局外人,不能够很好的引领学生学习知识,学生也缺乏对教师的信任程度,试想这样的环境下,学生怎么能够学好知识呢?所以,虽然课堂教学过程中,多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来,通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官,不断激发学生的兴趣,使他们的注意力更为集中、稳定、持久,思维更为积极活跃,从而达到预期的教学目的,但也不能摒弃原有的教学手段。合理使用电脑多媒体,能有效地弥补传统教学的不足,化抽象为具体,把难以理解的内容或不容易观察到的事物用多媒体充分显示出来,调动学生的视觉直观功能,为突破难点创造出良好的氛围。要把握好多媒体的使用时机,正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系,特别要考虑时间因素,正确处理好多媒体教学时间(此处主要指操作时间)与适时的课堂讲解、板书、互动和学生思考时间的关系。我们的课堂教学应该是以传授知识为主,要以学生更好地学会知识为宗旨,而不是完全以评价机制为标准。