阐述探究中学思想政治教育生活化革新措施征文

摘?要：中学时期是一个人世界观、人生观和价值观形成的关键时期。而很长时间以来，中学思想政治课变更频繁

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，教学内容枯燥乏味，教师难教、学生厌学等弊端使得该课程陷入理论和现实的双重困境。究其原因，在于中学的思想政治课脱离了学生的生活世界。为此，新一轮的课程改革应强调教学的生活化。
关键词：中学生；思想政治教育改革；生活化
中学的思想政治教育长期以来存在着与现实生活相脱离的现象，以此为出发点，在新的思想政治课程改革实施过程中，要改进传统的思想政治教育模式，使中学思想政治教育，立足于学生的生活世界，“以生活为基础，以生活为主线”。因此，及时对中学的思想政治教育进行改革，使中学的思想政治教育走向生活化，具有积极的理论和现实意义。

一、确立生活化的教学理念

每一位教师都是带着自己的教育思想走进课堂的，每一个教育行为的背后都隐藏着教育者的理念。因此，新课程的教学应确立以学生为本的教学价值观，使教学活动回归到学生的生活世界，关注学生的生命发展。在光明日报的一篇文章《教育制度应该以人为本——访全国人大代表、哈尔滨工业大学校长王树国》中，王校长指出：“教育问题就是以人为本的问题，教育改革中什么地方是否合理，标准就看是不是有利于人才的培养，一切不利于人才培养的因素，在改革当中都应该把它摒弃。”所以我们一定要树立以学生为本的教学理念，教学只有面向生活，才能真正改变学生的生存状态。只有转变中学思想政治教育的教学理念，新课程的教学生活化才有实现的基础和可能。
确立生活化的教学理念教师应做到以下几个方面：①教师要放下自己高高在上的架子，以一名普通学习份子的身份融入课堂的教学过程中，将以往单纯的师生关系转变为平等友好的朋友关系；②教师应对自己的工作有一个新的认识，不仅仅是向学生传授知识，还需关注学生的全面发展，为国家建设培育高素质人才；③教师要学会运用多种教学方法，引导学生学会学习。

二、精选生活化的教学内容

精选生活化的教学内容应把握以下三个基本原则：
第一，内容要符合学生的生活需要，与学生的现实生活紧密相连。学生在掌握知识的同时也学会了生存的技巧，有利于学生的终身发展。
第二，选取贴近学生生活的典型事例，激发学生的学习兴趣。传统的政治课教学选取的大多是成功人物的英雄事迹，与学生的现实生活相去甚远，使学生难以产生共鸣。因此，要整理、筛选来自现实生活和学生生活的典型事例，挖掘学生身边的“小事”，使学生有着切身的体会和感悟，以此激发他们的兴趣和思考，增强思想政治课的吸引力。
第三，问题讨论关注“热点”和“焦点”，引起学生的思想共鸣。现在的中学生关心国家和社会中的大事，也形成了自己的世界观、人生观和价值观，对社会上的热点和焦点问题有着自己一定的看法。所以教师在教学内容的选择上，应选取学生感兴趣的热点话题，师生共同讨论，各抒己见。

三、采用生活化的教学方式

以往的思想政治课教学，采用的是纯粹的“注入式”教学，不考虑学生对内容的理解程度。这就导致，学生对教材内容难以理解，这将使学生丧失对思想政治课的兴趣。要使教学走向生活化，教师应一改以往传统的教学方式，以学生为主体，注重学生对知识的理解和把握，从“注入式”向“体验式”和“探究式”转变。
（1）体验式教学。体验式教学是指教师根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。新课程倡导教与学的统一，在教学过程中，教师和学生应共同参与教学情境，积极互动，师生在这种互动的教学过程中交流彼此的情感、体验与观念，进而丰富教学内容以求创新。
（2）探究式教学。探究式教学是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。在探究式学习过程中，学生亲自动手，针对某个问题，在现实生活中寻找资料，通过和老师同学间的研究讨论找到问题的关键，可以培养学生发现问题、解决问题的能力。
总之，思想政治教育在国家的发展进程中起着至关重要的作用，它代表着一个国家的发展方向。思想政治教育要与时俱进，才能在不断变化着的生活实际中发展完善。