本站原创
摘要：2001年颁布的全日制义务教育阶段《数学课程标准》(实验稿)明确提出进展学生的统计观念.2011年颁布的《义务教育数学课程标准》(2011年版)将统计观念调整为数据浅析观念，凸显数据作为统计与概率探讨对象的重要地位.统计与概率内容学习的重要目标是进展学生的数据浅析观念.随着国内外专家和学者对统计与概率内容的重视，数据浅析观念的相关探讨也不断涌现，但是，文献数量上相对来说还不是很多.国外学者主要针对统计与概率的认知进展框架和有着的错误概念进行探讨，国内探讨人员主要针对统计与概率中基本概念如统计量、统计图或表、平均数、标准差等进行探讨，缺少对初中生数据浅析观念进展水平全面而系统的探讨.由此，全面地考查初中生数据浅析观念进展水平的探讨具有十分重要的作用.本论文以初中生数据浅析观念进展水平的调查探讨为题，首先采取定性探讨策略，归纳、总结数据浅析观念内涵及其成分.通过浅析课程标准对统计与概率内容的具体要求，编制出考查初中生数据浅析观念的进展水平、特点的测试卷.其次，采取问卷调查法，以选取的辽宁省几所不同学校的近200名九年级的学生作为探讨对象，进行了问卷测试.利用SOLO分类法和SPSS软件对测试题中学生的回答进行定性与定量浅析，由此得出了初中生数据浅析观念进展水平的一般框架和特点.初中生数据浅析观念进展水平总体来说处于U水平，即能以总体容量大小来辨别抽样调查与全面调查方式，分层抽样意识薄弱，对数据只能进行简单整理，直接提取图表信息，基本不会浅析数据，知道频率可以估计概率，没有认识到在大量重复试验的基础上频率估计概率,数据浅析观念水平有待于进一步提升.同时，探讨发现，收集数据和统计与概率联系认识基本处于同一进展水平，整理数据、描述数据和浅析数据基本处于同一进展水平.对数据浅析观念进展特点的探讨主要考查了两个方面，第一，数据浅析观念进展水平有着性别差别；第二，数据浅析观念进展水平有着显著的城乡差别；本探讨中所涉及的某些不足还有待于进一步深思和探讨，同时，在本探讨基础上做进一步拓展探讨也将是十分有作用的，希望相关的探讨能成为统计与概率内容教学的基础和依据.关键词：初中论文调查论文学生论文数据浅析观念论文
中文摘要4-5
Abstract5-9
第一章 引言9-13
一、 不足提出9
二、 探讨背景9-11
三、 探讨作用与革新点11-13
第二章 文献综述13-19
一、 数据与数据浅析观念13
（一） 数据13
（二） 数据浅析观念13
二、 有关数据浅析观念成分的探讨13-15
三、 有关数据浅析观念进展水平的探讨15-17
（一） 数据浅析观念进展水平基本框架的探讨15-16
（二） 数据浅析观念进展水平的宏观探讨16
（三） 统计与概率的基本概念认知水平探讨16-17
四、 有关数据浅析观念差别的探讨17-19
第三章 探讨设计与探讨策略19-22
一、 探讨对象19
二、 测试材料19-20
三、 测试程序20-21
（一） 前测20
（二） 实测20-21
四、 探讨策略21-22
第四章 初中生数据浅析观念进展水平的浅析22-38
一、 初中生数据浅析观念进展水平的总体浅析22-23
二、 初中生数据浅析观念进展水平的具体浅析23-34
（一） 收集数据24-26
（二） 整理数据26-28
（三） 描述数据28-31
（四） 浅析数据31-33
（五） 统计与概率的联系33-34
三、 初中生数据浅析观念进展水平的特点浅析34-38
（一） 数据浅析观念进展水平与性别的联系34-36
（二） 数据浅析观念进展水平与学校地域的联系36-38
第五章 结论、倡议与反思38-41
一、 本探讨的主要结论38-39
（一） 初中生数据浅析观念进展水平的规律38-39
（二） 初中生数据浅析观念进展水平的特点39
二、 倡议39
三、 本探讨的反思和展望39-41
（一） 对本探讨的反思39-40
（二） 对后续探讨的展望40-41