简论探析基于语言学视角探析英语教学查抄袭率

摘要：基于语言学视角探析了大学英语教学，具有重要的现实意义。我们只有从语言学的产生、发展过程出发，才能明晰其科学内涵，联系教学实践。
关键词：语言学；大学英语；教学

一、语言学中的语法教学

语言学中语法教学基于描述视角形成，其属于语言学形成前期的教学手段，关注语言教学的文学属性、严明性以及传统语法的固有模式，体现了语言文字的核心属性。英语语言实践教学中，基于语法视角形成了教学课本，构成了语言范例。学生在赏析传统语法形成的经典语言模式中，其书面用语的能力会显著提升。而在传统语法模式的影响下，在应用语言阶段中便会逐步规范，在语言传统教学模式中形成了较多语法规则、概念定义与解析，构建了以教师为主体的语法翻译教学模式。即英语教学实践中关注语法及语言翻译的探析。因此大学英语的实践教学中，教师可依据该方式展开学生翻译及写作综合能力的教学培训。例如在四级作文教学中，其属于一类正式的书面体模式，应基于语法教学进行培训，可在实践教学中令学生明确写作中运用规范、正确语言语法的科学重要性，并为学生选择具有代表性的经典文章，令其赏析其中的语法精髓，并深刻记忆，进而提升写作学习中的良好语感。

二、语言学中的结构主义视角

随着语言学的逐步推进，其发展成为英语语言教学中的独立方向，即结构语言学。与传统语法教学存在本质不同，因而也可称作被更新了的现代化语法科学。其将语言活动细化为言语及语言内容，其中前者为符号体系，后者则体现了言语社会活动属性，呈现出人们普遍的社会心理状况。结构语言学在探究发展中形成了较多流派，其基于结构主义，因而包含了共同之处，即明确了语言在人们社会交际活动中的符号作用，通过系统要素的作用构建了结构体系。基于结构主义视角形成的语言学体现了一定特征，即口头语走在书面用语前列，语法则用于描写，英语语言并不包含等级优劣等。结构主义视角下的语言语法教学，有利于激发语音教学音位属性，其核心是英语语法结构层面。而实践教学内容则依据结构及语法句型进行筛选，因而体现了与教学目标的相符性。基于结构主义语言学，在进行英语语言描述阶段中秉承口语为先的实践原则。在培训学生听说技能的同时，还可进行英语句型的练习，进而使学

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生在熟悉交际用语的基础上，掌握地道、优质的英语语言表达能力。

三、语言学中转换生成视角

基于转换生成视角形成了语言学语法教学模式，不同民族均包含一种特点的语言技能。例如孩子具有语言天赋，可自主进行语言比较、分析，并形成一定的规范性。因此学习语言并非仅仅是一种形成的习惯，而是构建与验证语言体系的实践。从结构层面来讲，转换生成语言具有一定的规律性，包括表层以及更深层次的结构。大学英语实践教学的根本目标之一在于使学生通过教学培养形成综合阅读及运用语言能力，令其自主获取专业价值化信息。而语言学转换生成理论正好能够在实践教学中引导教师，令其明确怎样辅助学生更好地解析复杂的英语语句及长句构成，尤其在理科学生接触较多专业方向的科技文献之时，该类教学方法更能体现优势作用。

四、基于功能主义视角的英语语言学

基于功能主义视角，一些学者将语义语言学视为实践方式，理解语言为实际社会作用影响之中用于实现各类功能的途径。通过对社会语言学的研究以及儿童语言能力的探索不难发现，语言习得便是对用意的明确。为习得用意，人们应掌握密切相关句子模式的具体语言作用。儿童语言习得中包含最初的七类模式，而成人语言中，该类功能则被意念、人际与语篇作用代替。就该理论背景，大学英语实践教学应受到良好的启发，即教学活动中应合理选择多样丰富的词汇、句型、词组，并引入相应的社会语言情境模式中，通过面向学生的释疑培训，令其全面掌握实际生活与实践交往中英语语言的综合应用，进而全面提升学生的综合应用语言技能。
总之，基于语言学视角探析大学英语实践教学，具有重要的现实意义。我们只有从语言学的产生、发展过程出发。才能明晰其科学内涵，联系教学实践。教师将相关理论引入课堂教学中，优化教学模式，关注学生听说能力的综合训练，语法技能的科学指导、阅读能力的优化提升，才能令学生真正学会如何运用英语语言，明确核心技巧，并优化学习效果，提升综合学习的能力。