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谈小学对小学音乐教学中情感教育

收藏本文 2024-02-29 点赞:4279 浏览:12024 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要 音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授,而是表现在激励、唤醒、感染、创造等效应上。基础教育阶段的音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。小学音乐教育应注重学生审美能力和情感的培养。
关键词 音乐教学情感培养差异教育
情感培育是人格教育的核心,而“音乐是情感的艺术”,那么我们完全应该也可以做到,在音乐教学中以情为本,让情感培育贯彻课堂始终。

一、以情为本,选准动情点

“情从何处来?从教学中来,离开了教学内容,课堂教学的情感就成了无源之水,无本之木。”音乐课动情点的安排,首先教师要认真钻研教材,挖掘一些学生比较关注的问题,多找一些贴近学生生活的教学内容,从而激励学生的情感。其次,要根据不同年级学生的年龄特点,适当补充教学内容,同时借助多媒体电化教学手段,使学生进入动情的意境。再次,教师要巧妙运用比较,通过一些高雅艺术的比较来激励、感染学生。
教学过程充满热烈的情感和情绪,是产生良好课堂气氛的重要原因。作为教师,上课时必须饱含丰富的感情,以情动人,充分发挥情感的疏导作用,激发学生的学习兴趣。音乐是情感的艺术,具有很强的吸引力,如果缺乏情感很难打动学生的心。在学唱《卖报歌》时,教师通过影片,再现30年代旧上海苦难孩子的卖报生活,再通过电脑制作《卖报歌》的midi音乐,让学生从视觉和听觉两部分得到真正的感受,让学生的心灵得到震撼。教师通过各种各样的教学手段,特别是现代化的教学手段,创设情景,为学生情感创设很好的氛围。
教师设计安排“动情点”要紧扣一个“情”字,找准“动之以情”的最佳切入点,突出一个“巧”——巧妙取材,巧妙结合学生与教材实际,巧妙运用新的教学方法,巧妙调节教学氛围,使学生的德育、美育素质不断提高。

二、以情为本,把情感培育放在各个环节的首要位置

1.在设计教学目标时,把情感培育目标的确立放在首要位置。对所学的乐曲,应让学生用怎样的情绪来表现、怎样在学习过程中展现这一情绪等都是在设计教学目标时首先要考虑的。如《卖报歌》,歌词很简单,但歌曲的背景离现实学生的生活很远,不容易理解。在设计本课情意目标时应从以下几个方面思考:①用乐观活泼的情绪、欢乐的声音来演唱本歌;②为使学生理解歌曲达到教师所期望的情绪状态,除了尽可能让学生多听歌曲,从音乐本身受到感动外,还应运用多媒体技术再现当年上海报童卖报的情景,帮助学生理解歌曲。这对学生情感的多样化呈现很重要。
2.在教学过程中,追求师生的情感互动。教师是学生的组织者与指导者,更应以一个参与者的形象出现,努力营造出、平等的课堂气氛,实现师生情感的双向交流与互动。用教师的丰富情感与完美人格去感染、塑造学生。同时,也从学生的多样化情感中捕捉灵感,获得启发与改进。
3.教师应多采用课堂表演方式,让学生充分参与课堂教学。如在学唱《卖报歌》时,可在学生理解歌曲内容的基础上,自由创编、单独表演。可以借助教具、服装,真正让学生去体会30年代上海报童卖报的艰辛。这样调动了学生参与的积极性,全身心地投入到作品的二度创作之中,也可提高教学效果,发挥学生的表演才能。同时通过新旧社会的对比,打动学生的心,起到积极的教育作用,使学生更直接受到艺术的感染和激励。

三、以情为本,实施差异教育

差异教育也同样适用于音乐教学中,有的学生很有音乐天赋,无论是在欣赏课或歌唱课时,都能很轻松地达到要求。可是,有的个别学生学习音乐对于他们来说毫无乐趣可言,而且学习起来也很吃力。对于这两类学生,我们要从不同层面给予有差异的教育,更应从情感培育的层面给予关注。
从情感教育及个性发展两方面进行教育,不仅让不同素质的学生获得有差异的发展,教师还应努力化解学生各自的不良情绪,获得愉悦的情感体验。首先,让学生自主选择不同难度系数的内容,把主动权交给学生。其次,有天赋的学生,应努力使其这一方面继续发展,成为特长,获得成就感与情感体验。但不能骄傲自大,不能因为自己音乐突出就对其他的同学不尊重。对于个别有困难的学生,教师应多鼓励。对稍有进步的学生,教师应给予及时的肯定,因为这不是他们的特长,能够学会一点同样值得高兴,应该也感到愉快。这样,他们就能在没有压力的情况下学习音乐,慢慢地就会喜欢上音乐课。多一些快乐、少一些畏难情绪,使每个学生都能热爱音乐,有信心上好音乐课。

四、以情为本,连接课后情感线

情感的渗透还可以延续到课后,深厚、融洽的师生之情会使教学形成一种轻松、愉快的气氛。学生精神饱满,情绪高涨,思维积极主动,有助于音乐课教学获得成功。
教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。例如:有的学生上课突然精神不集中、不听讲了,教师不要马上就批评,应问清原因,对学生进行思想教育。教师可以经常与学生一起参加弹、唱、拉、跑、跳、敲等音乐群体活动,主动接触学生,跟他们交谈,做他们的朋友。这样就缩短了教师和学生的距离,从高高在上的教师走向平等中的首席,使学生更加尊重信任教师。从而“亲其师信其道”,创造出意想不到的精神力量,为音乐课堂教学的顺利完成创造良好的条件。
“情感培育是现代人格教育的核心之一

摘自:毕业论文摘要www.udooo.com

”“有了丰富的情感才会有博爱仁慈、负责进取、自主创新等高尚人格的生成”。让我们从现在做起,让音乐充满人生,让快乐伴随终身。

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