数学教学农村中学数学教学浅探

摘要：农村中学生的基础较差，整体学习能力较低，数学课堂教学并不理想，针对农村中学数学教学中的特点，提出了如何提高教学质量的一系列措施。
关键词：初中数学；教学分析；良好习惯
“初中数学教学是为了让学生能当好现社会公民，适应日常生活、参加生产。”为此，学生要进一步学好数学，进一步培养运算能力，发展逻辑思维和空间思维能力

摘自：毕业论文提纲范文www.udooo.com

，通过他们所学到的知识解决生活和工作中的问题。可见，数学的重要性和作为初中数学教师应肩负的重要责任。

一、培养学生学习数学的良好习惯

预习是提高学习效率的有效方法，但在农村中学中，很多老师、学生还没有这种意识。因此，老师有必要引导学生参与预习，让学生在课前将所要学习的内容提前阅读、分析、思考，了解内容后，再参与到学习中才能更容易理解教学内容，并养成对陌生知识多看、反复研读、做重难点记号的良好习惯，今后在老师讲课时，再认真听老师讲解，就能更好、更快地理解这些内容了。

二、注意培养学生学习数学的思维方法

思维是一切活动的开始，良好顺畅的思维能帮助学生克服困难，在数学教学中，学生的思维能力培养尤为重要，教师应关注学生的直接体验，让他们在亲身的体验中行为独立，理解新知识，发展思维能力。

1.分析与综合

对比较复杂的内容，老师应引导学生分析到问题的内部，寻找根源，以形成新的因素或新的知识，更深入地认识事物的本质特征。

2.对比与猜想

数学学习中，最重要的思维方法是对比。将多个相关联的事物进行对比分析，找出其中有异同的思维方法，例如，通过平行线的判定定理与平行线的性质定理对比，可增强学生对这两个定理的理解，也能帮助学生更好地掌握相关的知识。猜想，即在思考某一事物时，联想到相关问题的思维方法。

三、了解学生实际，创设适合他们的实际平台

不少老师会有这样的感觉，有些问题，学生不易于理解和掌握，这有可能是在老师讲课的过程中所创设的背景不切合学生实际；也有可能是农村学生的知识面窄，老师讲课套用教材，没有创新。我们在教学中，应认真分析课本，在了解学生的实际情况的基础上，利用真实的生活情景，引导学生积极探索，使课堂成为学生的乐园。
初中数学教学本身具有挑战性，加上是农村地区，对学生的数学教育就尤为重要，只要教师能真正地培养起学生学习的自主性和自学能力，就能有效地提高教学质量，培养学生的学习能力，让学生在数学中感受快乐，做到教师愉快教学和学生愉快学习。
（作者单位 重庆市黔江区鹅池中心学校）