教学法“暗示教学法”在高中化学教学中运用查抄袭率理工

摘要4-5

Abstract5-7

1. 不足的提7-9

1.1 探讨的背景7-8

1.1.1 国家进展的需要7

1.1.2 教育革新的需要7

1.1.3 为高校输送现代合格人才的需要7-8

1.2 探讨的作用8-9

1.2.1 论述作用8

1.2.2 现实作用8-9

2. 关键概念的界定与探讨综述9-17

2.1 关键概念的界定9-10

2.1.1 暗示教学法9

2.1.2 潜能9-10

2.2 国外同类课题的探讨综述10-11

2.3 国内同类课题的探讨综述11-15

2.3.1 关于暗示教学法的探讨与实践11

2.3.2 关于激发学生潜能的实践反思11-15

2.4 目前在我国教育实践中运用暗示教学法有着的不足15-17

3. 探讨的论述基础17-19

3.1 洛扎诺夫的暗示教学论述17-18

3.1.1 暗示教学法的原理17

3.1.2 暗示教学法的要素17-18

3.2 人本主义论述18

3.3 弗洛伊德的潜能论述18

3.4 加德纳的多元智能论述18-19

4. 暗示教学法在高中化学教学中的运用19-39

4.1 暗示教学法的教学原则19

4.2 暗示教学法激发学生潜能的可行性浅析19-20

4.2.1 常规教学法与暗示教学法的比较19

4.2.2 暗示教学法激发潜能的教育学浅析19-20

4.2.3 在化学教学中实施暗示教学法的可行性浅析20

4.3 本校开展暗示教学法的近况与基础20-21

4.4 实践探讨的策略及调整21-22

4.4.1 探讨策略21-22

4.4.2 暗示教学法的调整及改造22

4.5 暗示教学法的实践对策22-39

4.5.1 暗示教学法的情境对策22-24

4.5.2 暗示教学法的音乐对策24-25

4.5.3 暗示教学法的合作对策25-26

4.5.4 暗示教学法的情感对策26-28

4.5.5 教学结果浅析28-39

5. 探讨结论与反思39-41

5.1 探讨结论39-40

5.2 探讨反思40-41