谈述实效性提高初中物理教学实效性大专

摘要：随着新课标的实施，对义务教育的每个学科都提出了新的挑战。对于初中物理来讲，培养具有扎实的理论知识、良好的学习习惯以及科学的思维方法和实践动手能力已经成为学校实施素质教育的重要目标之一。因此，需要物理教师转表传统的教学观念，适应新课程教学理念，对于初中物理教学进行改革。本文从当前初中物理教学现状入手，来探究新课程理念下的初中物理教学改革。
关键词： 初中物理 实效性 探讨
随着我国教育事业的不断发展，传统的教学模式，已经无法适应当前新课程理念。作为一线的教育工作者必须谋划自己任教学科的教学改革。物理学科作为培养学生科学思维、实践动手能力以及创新能力的重要学科，不能再局限于应试教育。在新课程理念指导下，应该按照新课程的改革要求进行教学模式的创新，以便提高学生的学习兴趣和学习效率，提高物理课堂教学的有效性。

一、当前初中物理教学的现状

(一)教学观念滞后

虽然国家在大力提倡在新课程理念指导下的教学改革，一直在致力于推行素质教育，但是，一部分学校仍然没有走出应试教育的怪圈，从学校、社会、到学生家长，还停留在物理课，只要学生会做物理题就可以了，到时候考试就能考高分。在这种观念的束缚下，许多学校根本不考虑学生的具体情况一味的要求教师对学生开展应试教育培养，经常组织考试，周考、月考不断的进行，学生学习物理的作用也被局限在考试能用的上，殊不知，物理对于我们生活是很重要的。

(二)教学模式单一

在传统的应试教育观念的影响下，许多物理教师开展课堂教学的模式，还停留在“满堂灌”、“填鸭式”教学。物理教师简单的对理论做一下讲解，就开始让学生反复的做题，在这种教学模式下根本无法提起学生对于物理学科的兴趣。学生永远处于被动的地位，在被动的接受老师灌输的各种知识。久而久之造成学生对物理学科的厌学情绪，物理课堂教学的有效性就可想而知了。

(三)物理实验教学被忽视

当前，许多学校为了追求学生的学习成绩，只考虑学生对于理论的学习，物理实验教学往往被忽视。物理教学能否取得成功，实验教学很关键，实验教学是培养学生动手实践能力、创新能力以及发现问题、解决问题的重要手段，因此在物理教学过程中所占的地位是显而易见的。但是在现实的教学过程中，许多学校在应试教育的作用下，对于物理实验教学根本不重视，不但实验设施不到位，对于实验课程的安排也是能不上就不上，严重背离新课程教学理念。

(四)物理教学的评价方式不科学

由于受到应试教育的影响，目前，一部分学校的物理教师对于学生的物理学科的学业水平的评定仍然停留在以分数来检验学生的学习效果。这种评价方式缺乏一定的科学合理性，只会给学生增加无尽的学习压力，并不能让学

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生在学习过程中获得相应的乐趣。有些物理教师为了学生能提高分数，大搞题海战术，对于大纲要求的演示实验和学生实验予以淡化处理，这样不但不利于学生动手实践能力的培养，也不利于学生创新思维的开发。

二、如何来提高初中物理教学的实效性

(一)转变思想，建立新型的教育理念

初中物理课教学想要改变当前的现状，首先要解决的问题就是要转变观念，建立新型的教育理念。无论是社会、家长、学校、老师，都需要更新自身的观念，从应试教育的阴影中走出来，不再受应试教育所干扰。要树立以学生为本的理念，建立面向学生、关注学生发展、尊重学生的身心发展规律的教学理念。只有这样才能打破当前的物理课教学模式，构建适应学生发展、培养学生创新能力的教学模式。

(二)注重学生学习兴趣的培养

对于初中学生来说，对自然界和社会有着较强的好奇心，因此有着迫切掌握物理知识的。物理课教师在教学过程中一定要抓住学生的这一心理，充分调动学生学习物理的兴趣，让学生主动的去探索和发现新的问题，并在实际应用中去主动寻求问题的答案，培养学生的发现问题和解决问题的能力。这就要求物理教师在平时授课过程中一定加大对实验课教学的周数，在实验教学过程中对于学生上述能力的培养具有积极的促进作用。同时还能够促进学生的团队协作能力，在实验教学过程中，有些问题需要分组来完成，在这一过程中，能够充分反映学生的团队协作能力，为将来进入社会，谋求一个好的职位奠定良好的基础。

(三)注重学生实践能力的提升

物理学科作为初中阶段学科教学的重要组成部分.它是以实验探究为主要手段进行现象探究的学科。广大物理教师在物理教学实践中深刻认识到，实验教学是物理学科教学的重要组成部分，物理实验对学生实践能力的形成具有促进作用。学生通过听觉、视觉、感觉等途径.能获得最直接、最准确的信息，形成良好的学习探索气氛。如在讲解“电流”相关知识时，为了让学生能够对不易感知的电流得到深刻的认识，我采用了小喇叭、灯泡、铅笔芯等实验器材，通过和电池的连接。让学生听喇叭的嚓嚓声。看灯泡发出的光亮，感知铅笔芯的热度，使学生对电流有了丰富、感性的认识，激发了学生学习物理知识的热情。又如在进行“压强”内容的教学时，为了加强学生对压强知识的理解.提高学生动手操作的能力，我让学生用手掌对着铅笔一端，另一端垂直于桌面，进行体验。

(四)注重学生创新意识的培养

创新对于一个国家和民族来讲至关重要，目前，我们的学生缺少的就是这种创新能力，因此在基础教育阶段我们就应该着重培养学生的创新能力。教师在物理教学中，要培养学生具有强烈的创新意识，拥有敢于打破常规、创新模式的胆识。教师可以通过多种多样课堂教学形式。提出能够让学生从多层次、多角度进行发散型思维的问题，让学生思考、分析，让学生有所发现，有所创造。有所提高。例如在进行液体沸点与压强的关系讨论过程中，为充分激发起学生思维积极性，我设计了几个讨论问题：在气压降低的情况下，沸点会跟着相应地降低，那么水在真空中沸点为多少度呢？火星上如果没有空气，能有水吗？这种进行思维发散的教学活动，能够有效培养学生的创新意识。
参考文献：
孟邵辉 物理课程与教学论 《中学物理教学实践》 2005.07
韦天香 如何提高初中物理课堂教学的实效性 《中学教学参考》 2011年26期