论初中政治学习兴趣培养

托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。”作为老师，必须想尽办法培养学生对各门学科的兴趣，让他们在愉快中学习知识。

一、建立良好的师生关系

心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育，学生进步就快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。为了培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，特别是要向学生谈谈自己在中学时代学习政治的感受，曾经遇到过哪些困难、挫折，这些困难挫折又是如何得到解决，让学生感到你是一个可亲近的人，愿意同你交朋友，在学习生活上遇到困难时愿意对你诉说寻求解决的方法。培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环。随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强。他们喜欢发表不同于他人的意见、看法，这就需要教师给学生发表意见、看法的机会。如根据教材的特点，学生年龄特征等，开展各种形式的社会调查活动、主题班会、演讲会、辩论会等培养学生的口头表达能力对一些性格内向的、平时很少发言的同学，教师要有意识地让他们在各种活动中担任角色，点染其青春的活动力，使其深切感到老师不仅没有把他们遗忘，而以更大的热情关注着他们，从而架起了师生之间友谊的桥梁。

二、好的开头是成功的一半

俗话说：“良好的开头是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。怎样讲好开头呢？教师对教材应有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。同时，教师还要仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。课堂教学语言要生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就会引起学生的注意。如果教师走进教室时精神倦怠，讲话有气无力，没有条理，就不难想象学生的状况会怎样，整体教学必然要受影响。

三、联系生活实际

兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。思想政治课又是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，开展课堂讲座以求达成共识。在学习《明确社会责任》时，以2008年中国申办奥运会和2010年上海申办世成功为突破口，让学生自己开展“我为办好奥运会和世做些什么”来让学生认识自己作为新世纪的中国公民应承担的社会责任。把握时代脉搏，把政治课的知识和关心国家大事有机结合，激发学生学习政治的兴趣。诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢，这确实是一个需要探讨问题。生活中的素

摘自：毕业论文 格式www.udooo.com

材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然。少年学生身心发育还不成熟，稚嫩的心灵有时却要承受风吹雨打：父母离异了，我会不会成为无人要的孩子，谁来保护我？考试成绩不好，遭到家长打骂，该怎么办？朋友来信被老师先拆开看，能怎么办？写东西写到检测冒伪劣产品只能自认倒霉吗？......在《法律基础知识》课的教学中，我尽量把学生所能遇到的各种难题搬到课堂上，在授课过程中帮助学生找到正确的解决方法，使他们的学习兴趣转化为学习动力。在讲《经济与政治基础》课”纸币”一节时，我先让学生回忆一下小学开学时交书费和学费的情况：学校为了防止收到检测币，要求学生在所交的人民币上写上名字，以明确该币是由谁所交，学生对这司空见惯了。但讲完”纸币”一节后，我让学生再审视一下自己的行为：这种行为在客观上造成了人民币的污损，违反了《中华人民共和国人民币管理条例》，该条例明确规定：”任何单位和个人都应当爱护人民币，禁止损害人民币和妨碍人民币的流通。”

四、问题激发兴趣

学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：”读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，科技大地引发学生兴趣，使学生处于一种”心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于”山穷水尽疑无路”时，教师给与解惑，他们就能收到”柳暗花明又一村”的效果。
总之， 心理学研究表明，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、精神饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，想象力和心理活动处于积极状态，容易对未知事物产生浓厚的兴趣。因此，教师要把学生从枯燥的学习中解放出来，让他们主动参与到教学中来，要给他们自由发挥的空间，调动他们的学习积极性。