简谈初中科学教材设计特点小结

摘 要：从浙教版科学教材突出了探究开始谈起，分析了教材在目标方面的明确，解读了教材和以往的理科教材相比的扩展性，介绍了教材的设计特点。
关键词：浙教版；科学教材；设计特点；探究性
端正对科学的态度，理解科学的内涵，具备一定的科学素养，提高对科学研究的兴趣，

摘自：毕业论文 格式www.udooo.com

具有改善生活质量的技能等是科学教育的终极目标，教材以此为核心进行编制，下面略作探讨。

一、突出探究

探究是掌握科学知识的基础，教材正是掌握了这种规律，规
律的呈现，概念的诠释，很多都以探究方式在引导学生。在以前的教材设计里面，概念的逻辑性、严密性有如法律条文，学生望而生畏。任何知识，如果能在体验当中、在探究活动当中掌握了知识的精髓，理解了它的发展情况，形成了对科学知识的细致的、全面的了解，有了深刻的印象，有广博的兴趣，无疑，这种知识的传播是成功的。
科学教材科学的探究，在掌握学生年龄特点、心理特征、知识阅历、爱好兴趣等方面做得非常巧妙。教材科学的探究，集前人与学生探究于一体，有部分和完整探究之错落，栏目丰富，意在促进学生的自主学习，参与到探究之中。

二、目标明确

科学教材能激发学生强烈的好奇心。它提倡人和自然和谐相处，引导学生们反对封建迷信、对科学有一种积极认真的学习态度、对自然现象有正确的认识、形成科学的世界观，启发学生学有所用、锻炼自己的实践能力和理解能力，引发对科学技术的重视，有良好的学习心态、正确的人生观从而能够完美地完成课程
任务。

三、扩展性

科学教材和以往的理科教材相比有很大的扩展性，旨在普及科学教育，提高每一个学生的科学素养、让每个公民都成为懂科学、爱科学、学习科学的人。从知识本位走向科学知识、科学过程、科学文化的统一，与社会发展的需要同步，既注重对技能的掌握、对基础知识的理解，又强调对文化的吸收、对创造力的提高。在任何学习中，经验是最可贵的。所以，教师应重视学生的经验及其在此基础上发展学生对科学本质的理解，注重学生的学习、社会的需要、学习的方法三位一体，从而实现科学教育的目标。此外，教材文简义富，能够促进学生快速理解教学内容；版式也精心设计，图文并茂，思考、讨论、旁白、制作、实验、探究、阅读材料等小栏目穿插出现，生动活泼。
综上所述，教材具有综合性，引导学生把自然界作为整体研究，分析事物的变化，研判其规律，了解其概念，加深对科学本质的理解，关注科学与个人的关系，增进学习科学的兴趣与献身科学研究的精神。
（作者单位 浙江省瑞安市仙降中学）