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【摘要】针对较为厌学的中职学生，如何激发学生的学习兴趣，学好《计算机组装与维护》课程，使之掌握一技之长，达到良好的教学效果是一个艰巨的任务。
【关键词】中职学生《计算机组装与维护》学习兴趣教学效果
1674－4810（2012）19－0178－02
《计算机组装与维护》是中职学校计算机应用专业学生的一门必修主干课程，一般在第二学期或第三学期开设。经过前1～2个学期计算机基础课程的学习，再加上学生的基础较差，有相当部分学生产生了厌学情绪，丧失了学习主动性，如何激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性，很好地掌握这一技之长，达到这门课的教学目标，是摆在我们老师面前的一个艰巨任务。下面就本人在近20年的教学实践，谈谈个人的一些做法。
第一，根据学生兴
第二，配备跟上时怎么发表展的计算机软硬件资源，使教学任务切实可行。我们在开始进行教学时，可用一些学校淘汰或稍过时的微机进行组装操作练习，当其达到一定熟练程度时，必须及时添置1～2套跟上时怎么发表展的计算机配置硬件（主板、CPU、内存、显卡），使其对CPU不同的插座、主板接口类型、内存分类、硬盘接口、显卡接口类型、PCI插槽类型等的发展动态有所了解、学会操作技能。否则他们遇到一些较先进的配件时就束手无策。同样在软件安装与使用上也要跟上计算机的发展。这样才能使学生对所学知识技能与时俱进，才能不断提高学生的学习兴趣。
第三，采用小组任务驱动教学方式，充分展示学生个性，培养学生的团队合作精神，增强学生的学习兴趣。在学习过程中，根据学习人数与学校具体设备情况，可以以3～5人一组进行分组教学。例如，在学生对硬件系统能够熟练安装并会安装WINXP GHO版后，在学习软件安装的教学中，要求每个小组自行下载纯XP操作系统安装程序与应用软件与驱动程序进行安装，要求小组内的每个学生都参与其中，由组长分配任务，对各自负责的软件进行上网搜索、下载相关软件，并进行安装。这样的任务学生必须先了解硬件的配置、品牌型号，对纯XP操作系统、各种应用软件进行了解，然后再进行网上搜索下载各种软件与硬件驱动程序。最后再由各自负责的学生进行安装。问题出在哪位同学，该学生自行负责解决。这样的教学使学生在学会安装软件的同时，也加深对硬件的了解与硬件驱动程序重要性的认识，也学会了从网上进行相关软件的搜索与下载的技能。与此同时，也充分发挥了学生的主观能动性，提高学生的动手能力，培养他们的团队合作意识与合作能力，从而达到预期的教学效果。
第四，采用市场导向，培养学生的市场调查能力与社会实践能力。例如，上完计算机硬件配置后，我们可以布置这样一个任务：如果有两位家长分别出3000元和4000元钱，让学生写出购写计算机的配置清单，并说明此项配置的优缺点，然后拿到电脑市场去进行询价配置，最后再进行比较。学生在完成此任务的过程中，必须上网查询有关计算机硬件配置等知识技能、了解各硬件的详细参数、比较各硬件配置的优缺点，这样使其主动去了解并掌握相关硬件知识、配置计算机的注意事项、计算机的发展动态等相关的知识技能。然后通过各小组的比较与讨论，使其掌握知识技能，扩宽视野，使其在成就感的满足中提高学习兴趣。
充分利用以上环境，让所有学生都动起手来，积极参与到本门课的学习中来，创造良好的学习氛围，更大限度地激发学生的学习兴趣，使其从被动学习转变为主动学习，从而提高教学效果，让学生掌握一技之长，达到我们的教学目标。
兴趣是学生最好的老师，在教学中想尽一切行之有效的教学办法，激起学生学习兴趣，并使其学习兴趣得以持续提高，使学生能够投入最大的热情去学习，达到学习和教学目标，这是一门很高的学问，特别对我们中职教师是一个更高的要求。
参考文献
［1］黄海军.计算机组装与维护实践技术［M］.北京：电子工业出版社，2012
〔责任编辑：李锦雯〕
【关键词】中职学生《计算机组装与维护》学习兴趣教学效果
1674－4810（2012）19－0178－02
《计算机组装与维护》是中职学校计算机应用专业学生的一门必修主干课程，一般在第二学期或第三学期开设。经过前1～2个学期计算机基础课程的学习，再加上学生的基础较差，有相当部分学生产生了厌学情绪，丧失了学习主动性，如何激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性，很好地掌握这一技之长，达到这门课的教学目标，是摆在我们老师面前的一个艰巨任务。下面就本人在近20年的教学实践，谈谈个人的一些做法。
一、认真分析学生现状，简化教学目标，唤起他们的求知欲与学习兴趣
中职学生，大多数基础较差，学习积极性不高，但也要看到其好的一面，就是动手能力较强、思想活跃、好动，接受新鲜事物能力也较强。这就要求我们老师在开学之初，上这门课的绪论时，针对学生的这些特点，制定切实可行、简单易懂、易学易操作的教学目标，使之明确这一门课的主要目标是：能够识别微型计算机的相关配件并将它们组合成我们日常所用到的计算机，安装好系统软件并进行一些简单配置，安装常见应用软件为我们所用，并对计算机日常出现的一些简单故障进行诊断与排除。与此同时，说清楚这些知识技能不需要太深奥的知识，以我们目前的基础，再加以努力就能完全学会并熟练掌握。利用多媒体教室播放计算机组装过程，老师用1～2课时在课堂上进行演示硬件组装与软件安装过程。用这些简单明白的教学示范来启动学生对本课程的学习动机，唤起他们的求知欲，激发学生的学习兴趣。二、认真分析教材，制订切实可行的教学计划，保持学习的学习兴趣
对教材进行认真分析，根据学生的具体情况，对教材进行必要的取舍，保持学生通俗易懂、容易掌握的技能，去掉一些复杂的专业术语及深奥理论知识及技能点，对一些较为深奥但必须掌握的知识技能进行分解使之通俗化，使学生易于接受并较快掌握。有条件的话，可以编写校本教材。例如学到硬盘时，只要求他们掌握硬盘的品牌、容量大小、转速、缓存、接口类型、安装及连接、分区和高级格式化等知识技能，而对一些较为复杂的如内部构造、平均寻道时间、平均潜伏期等不要求学生掌握甚至可以不讲。又如讲解到BIOS的设置时，只要求他们学会识别BIOS的类型、进入BIOS设置的方法、进行BIOS的标准设置、启动顺序、导入BIOS标准及最佳设置、保存退出与不保存退出就可以了，没有必要去掌握其他的设置，因为那都是英文，这些英文学生看了大多会望而生畏。用这样的方法贯穿于教学的始终，增加学生的学习信心，使学生在学习过程中不会产生厌烦心理，一直保持良好的学习兴趣。三、设计切实可行的实践任务来驱动教学，提高学生的学习兴趣
使用“任务驱动教学法”或“项目教学法”进行教学设计，使学生在学习过程中完成一件件任务的同时掌握知识技能。第一，根据学生兴
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趣和教学目标，认真分析教材，精心设计每一个与课程有关的任务，让学生在完成任务的过程中，主动学习相关知识、了解相关技能，在他们实现任务的同时掌握相关的知识技能，达到我们的教学目的。与此同时，他们在完成一个个任务的时候，体会了成功的喜悦，增加其成就感，提高了他们的学习兴趣。如在学生对计算机硬件知识有一定了解后，我制订这样一个学习任务：将一台能点亮的微机拆下来再进行组装，组装后能点亮就行。先用半节课时间由老师进行示范拆装并进行必要的讲解，并在黑板上写清楚注意事项及步骤，然后利用一节课时由学生亲自动手操作，老师巡视学生实训情况并进行必要的提示，操作完毕由老师检查后通电开机验证，结果有2/3的小组通过，而1/3的小组没能通过。在对那2/3的学生进行表扬的同时，利用半节课的时间组织全班学生进行讨论、会诊、小结，引导他们从各种板卡的安装着手排除故障，结果有主板电源插头不插或插不到位、内存条接触不良、显卡插不到位、显示器与显卡接头接触不良、CPU电源插头不接等简单故障，同时也告诉学生很多硬件故障都是由各配件之间接触不良产生的。这样的教学使学生亲自体会了电脑硬件系统组装的可操作性，同时使学生也体会了电脑故障的产生与排除并不是那么深不可测，只要专心、细心地去学、去做就可以排除，从而提高其学习兴趣。第二，配备跟上时怎么发表展的计算机软硬件资源，使教学任务切实可行。我们在开始进行教学时，可用一些学校淘汰或稍过时的微机进行组装操作练习，当其达到一定熟练程度时，必须及时添置1～2套跟上时怎么发表展的计算机配置硬件（主板、CPU、内存、显卡），使其对CPU不同的插座、主板接口类型、内存分类、硬盘接口、显卡接口类型、PCI插槽类型等的发展动态有所了解、学会操作技能。否则他们遇到一些较先进的配件时就束手无策。同样在软件安装与使用上也要跟上计算机的发展。这样才能使学生对所学知识技能与时俱进，才能不断提高学生的学习兴趣。
第三，采用小组任务驱动教学方式，充分展示学生个性，培养学生的团队合作精神，增强学生的学习兴趣。在学习过程中，根据学习人数与学校具体设备情况，可以以3～5人一组进行分组教学。例如，在学生对硬件系统能够熟练安装并会安装WINXP GHO版后，在学习软件安装的教学中，要求每个小组自行下载纯XP操作系统安装程序与应用软件与驱动程序进行安装，要求小组内的每个学生都参与其中，由组长分配任务，对各自负责的软件进行上网搜索、下载相关软件，并进行安装。这样的任务学生必须先了解硬件的配置、品牌型号，对纯XP操作系统、各种应用软件进行了解，然后再进行网上搜索下载各种软件与硬件驱动程序。最后再由各自负责的学生进行安装。问题出在哪位同学，该学生自行负责解决。这样的教学使学生在学会安装软件的同时，也加深对硬件的了解与硬件驱动程序重要性的认识，也学会了从网上进行相关软件的搜索与下载的技能。与此同时，也充分发挥了学生的主观能动性，提高学生的动手能力，培养他们的团队合作意识与合作能力，从而达到预期的教学效果。
第四，采用市场导向，培养学生的市场调查能力与社会实践能力。例如，上完计算机硬件配置后，我们可以布置这样一个任务：如果有两位家长分别出3000元和4000元钱，让学生写出购写计算机的配置清单，并说明此项配置的优缺点，然后拿到电脑市场去进行询价配置，最后再进行比较。学生在完成此任务的过程中，必须上网查询有关计算机硬件配置等知识技能、了解各硬件的详细参数、比较各硬件配置的优缺点，这样使其主动去了解并掌握相关硬件知识、配置计算机的注意事项、计算机的发展动态等相关的知识技能。然后通过各小组的比较与讨论，使其掌握知识技能，扩宽视野，使其在成就感的满足中提高学习兴趣。
四、提供实际操作环境，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生由被动学习转变为主动学习
计算机组装与维护是一门实践性很强的学科，作为学校与教师，应尽力地为学生提供良好的实际操作环境。我从以下几个方面进行：（1）利用学校淘汰下来的微机组建一个计算机组装与维护实训室，作为教学实践的主要场所。（2）申请学校提供一定专项经费用于购写一些与时俱进的电脑配件，使学生的知识技能得以更新。（3）把学校微机室作为一个维修实训基础地。让学习该科的学生参与到学校的微机室管理与维护中来，提高其动手能力。（4）联系一些计算机销售与维修门市作为学生实习、见习的场所。（5）有电脑的学生家庭，要求此类学生熟知其电脑硬件配置与软件环境；同时对进行软件的安装与维护，以及一些简单的故障排除，提高学生学习兴趣。（6）定期或不定期地举行一些知识技能竞赛，让学生充分掌握实验技能，提高学习兴趣。充分利用以上环境，让所有学生都动起手来，积极参与到本门课的学习中来，创造良好的学习氛围，更大限度地激发学生的学习兴趣，使其从被动学习转变为主动学习，从而提高教学效果，让学生掌握一技之长，达到我们的教学目标。
兴趣是学生最好的老师，在教学中想尽一切行之有效的教学办法，激起学生学习兴趣，并使其学习兴趣得以持续提高，使学生能够投入最大的热情去学习，达到学习和教学目标，这是一门很高的学问，特别对我们中职教师是一个更高的要求。
参考文献
［1］黄海军.计算机组装与维护实践技术［M］.北京：电子工业出版社，2012
〔责任编辑：李锦雯〕