谈述之路多媒体为学生铺就化学学习之路

摘 要 在初中化学教学过程中，教师应精心设计教学模式，将化学的理论知识与实验知识结合起来并采用多媒体辅助教学。针对多媒体辅助教学进行全面讨论。
关键词 化学；多媒体；实验
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初中化学是理论知识与实验并存的一门学科，学生不仅仅要完成理论知识的掌握，还要更好地明了化学中的实验部分，因为化学中的理论知识完全是靠实验不断地验证得到的。在初中化学教学过程中，教师精心设计教学模式，将化学的理论知识与实验知识结合起来。初中化学是初三才开设的一门学科，对于学生来说是非常陌生的。大部分学生都非常重视化学知识，但对于刚接触的学生来讲还不能很好地掌握的，所以如何让大家以最快的速度接触，要看教师的教学模式。
在教学模式种类繁多的情况下，教师选择多媒体信息技术辅助教学，改变传统的教学模式，让学生清楚明了地掌握初中化学知识。化学教师巧妙地采用该模式无疑是为学生找到了通向成功的路，也为自己提高教学质量找准了方向以及进行教学更新的工具。

1 多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣

初中化学知识中有很多化学元素在其中，因为化学元素非常多，所以很多学生感到茫然。很多学生的理解以及记忆能力不是很强，导致他们在进行化学学习时一头雾水。慢慢因为化学中最基本的知识都掌握不了，从而失去对化学学习的热情。一些教师对这样的状况感到非常的棘手。化学是初中刚刚开始的学科，非常重要，不仅仅是因为在中考的时候会占据一定的分数，在以后的高中生活中也是非常重要的学科，所以教师非常希望学生对化学知识感兴趣，这样才能让学生更好地学习。但是传统的教学模式是很难让学生有一定的学习热情的，教师单一地讲解，学生只能是做一个笔者或者是听者。
教师在教学中可以采用先进的教育技术，运用多媒体的图文并茂以及声音特性来激发学生的学习热情。在多媒体的帮助下，教师将化学知识展示给学生，让学生在多媒体中更好地认识化学元素以及化学知识，在视觉与大脑神经的作用下打开求知的大门，为学生找到学习化学知识的兴趣。

2 运用多媒体信息技术，帮助学生理解化学知识

初中化学知识还是比较具有逻辑性的，在化学知识的学习过程中，很多学生对于那些化学元素以及化学方程式甚至是一些物质很难理解。在化学知识中，很多物质都不是直接让学生看到的，这就要求大家在脑海中有一个想象的过程。同时，有些化学实验部分并不是教学目标中所规定的，于是在教学过程中，因为没有实验的部分，导致很多学生就是不理解，教师无论怎么样用讲述法去讲解知识，都很难让大家去学习。
在教学过程中，教师可以巧用多媒体教学模式来帮助学生理解化学知识。教师可以将那些课程标准中没有的知识点制作成课件，让学生通过多媒体的展示更好地明白化学知识。这样在多媒体的帮助下，学生看到实验过程，就会明白其中的逻辑关系，也明白化学反应的过程，从而更好地理解化学知识。如讲解化学知识，科学家预言未来最理想的燃料是绿色植物，即将植物的秸秆[主要成分是纤维素，化学式为（C6H10O5）n]用适当的催化剂与水作用生成葡萄糖（化学式为C6H12O6），再在催化剂作用下使葡萄糖分解成乙醇和二氧化碳，乙醇即是一种理想的燃料。这样的实验题在课标中是没有的，教师为促进学生的理解，可以运用多媒体为学生展示化学实验过程，并且通过化学实验帮助学生写出化学反应方程式，这样学生就能更好地完成该化学题，也能更加明了该化学反应的过程。由此可见，在多媒体的展示下，学生更加理解知识点，能更好地掌握化学知识。

3 拓宽知识面，促进学生了解更多的知识

在初中化学教学过程中，教师应该很好地帮助学生理解知识。但是一节课的时间非常的有限，教师非常希望帮助学生学习一些课外的知识，因为化学知识本身就需要学生知道更多的知识，这样才能更好地帮助学生。传统的教学模式是不可能帮助学生的，多媒体信息技术连接网络，可以帮助学生知道更多的知识。为了让学生了解更多的知识，教师可以每周给出一些题，让学生自己利用网络查找，并且解释为什么。这样一方面可以让学生了解更多，另一方面可以培养学生自主学习的能力。
如教师给出一些生活中的题：
根据不同的标准，纤维有多种分类方法，如：①植物纤维；②动物纤维；③天然纤维；④合成纤维。分析指出下列几种物质应属于哪类（填序号）：
1）棉花和麻是
2）纯羊毛绒是
3）涤纶是
4）人造羊毛是
5）涤棉纤维含有
6）尼龙是
核糖是人类生命活动中不可缺少的物质。已知核糖的相对分子质量是150，其中含碳40%，含氢

6.7%，其余是氧，则核糖的化学式是 。

、、等都是我国政府明令禁止的毒品。每一个人都应该珍爱生命，拒绝毒品。主要成分的化学式为C21H30O2，它由（ ）种元素组成，每个分子中含有（ ）个原子，其中碳元素的质量分数为（ ）。在空气中燃烧会产生二氧化碳和水，该反应的化学方程式为（ ）。
人们每天通过摄取食物不断补充所需要的各种元素，但有时也会摄入某些有害的元素，对下列矿物元素进行分类。
①镉 ②钾 ③铁 ④钙 ⑤汞 ⑥碘 ⑦铅 ⑧镁 ⑨硒 ⑩锌
1）人体中必需的微量元素 。
2）对人体有害的微量元素 。
教师可以将这些题给学生展示出来，让学生带着问题去寻找答案，这样学生在信息技术的帮助下会学到更多

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的知识。可见多媒体信息技术对于学生掌握初中化学知识有一个非常好的促进作用。

4 多媒体辅助教学，让学生掌握化学实验课程

传统的化学实验课，就是教师在课堂上简答地讲解，如果学生不明白操作过程，除了询问教师，就是要求学生对照书本边看边做，实在不会就放在那里混时间。教师看到这样的局面非常着急，因为化学实验掌握得不好，直接影响到化学知识的掌握。教师在实验课堂上可以将多媒体引进其中，让学生参考多媒体演示来进行全面的实验操作。同时教师还可以将多个问题展示出来，让学生带着问题学习和操作，这样学生不但能操作，还会非常积极地操作，由此展现多媒体技术的魅力。

5 多媒体辅助教学后的教学反馈

在多媒体辅助教学模式下，教师帮助学生更好地掌握化学知识。同时教师为了改进教学模式，会针对自己对化学知识的讲解全面进行评价，会定时从学生以及家长甚至是同行那里得到一些反馈信息，这些信息可以很好地帮助教师改革自己的教学模式。教学模式的不断改进才能带来教学质量的不断进步。在多媒体辅助教学实施一段时间以后，化学教师针对教学模式需求学生的反馈，从反馈中看到学生对于多媒体信息技术辅助教学还是比较认可的，因为该模式完全打破了传统的教学理念，采用最新的教学模式，学生非常喜欢。最重要的是这种教学模式提高了学生的热情，让学生更好地学会了化学知识。
6 总结
综上所述，初中化学教师在课堂上采用多媒体教学模式，不但让学生对化学知识产生了浓厚的学习热情，还有效地提高了教师的教学质量，使得学生在多媒体辅助下更好地理解和学习化学知识。教师应不断优化课堂教学，让学生在多媒体辅助下更好地学习。
参考文献
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