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随着社会的进步，教育教学改革的不断深入，中小学教育教学管理的内涵和外延不断向着纵深方向发展。现代教育技术在教育教学中的广泛应用，又大大推动了教学改革的进程，也为教师和学生提供了广阔的发展空间，这给学校教育教学管理提出了新的挑战。教育教学管理日趋精细化、科学化，每一个环节都要精细，每一个步骤都要精心，只有精心的态度、精细的过程才能产生精品的成绩。教学管理的精细化要求建立一套科学、快速、准确的反应体系，能第一时间发现问题，第一时间解决问题，及时准确的反馈教学过程信息，及时准确的指导教师教学，改进教学方法和教学手段。这就要求管理者进行大量的、测试和科学的成绩分析，作为教学管理的核心。为此，教学成绩管理犹为重要，在这新的形势下，教学成绩精细化管理程序化已经成为必然的趋势。笔者就此谈谈自己的初浅认识：
只有科学的评价方案才能真实、准确的反映教学的过程和效果，才能给管理者决策提供有效的依据，从而做出科学的分析、预测、指导；才能给教师搭建一个公平、公正的竞争平台，激励教师努力改进教学方法，提高教学水平，培养社会需要的人才；才能给学生创造一个良性的发展环境。反之不科学的方案给管理者提供一种错误的信息，做出错误的判断，难免不会出现瞎指挥，而教师必然给跟着方案走，如何更有利于评价就如何教学，这样学生就大受其害，就成为牺牲品了。过去教育发展的不平衡现象，除去教学设备设施不齐备、教学方式方法和手段的陈旧外，教学评价方案的不科学性也是重要的因素。那么，教学成绩精细化管理科学的方案是要求教学测评的内容细微、参数科学、数据准确、方便快捷，要达到这一要求需要程序化。
如果使用程序化，各校使用同一套程序，要求完全相同，产生的文件格式也完全正确，免去了管理者和操作者在文件交换过程中的格式转换与修改。减轻了劳动强度，也就提高了工作效率。采用同一评价方案编制的程序，评价的结果也便于不同层次单位进行比较和分析，得到客观准确的判断，有利于管理者和教师工作的积极性，发挥其潜力。
过去一个乡镇计算一次学年成绩，方案还比较简单，就要将所有教导主任、副主任召集在一起，算上一个星期左右，有时会有误。如果使用程序化，只要成绩登录完备（登录速度远大于手工过分），计算的时间是用分钟来计算，几分钟各种分析数据就可以出来。大大减轻了分析者的苦恼和劳动强度，提高了工作效率，大大降低了教育成本。如果使用程序化，生成的文件全是电子文档，便于存储和传输，借助网络，通过邮件、等方式可以瞬间传到各个地方，加快了传递的速度，相比较纸质的文本资料大大节约了时间和经费，加快了反馈信息的速度。这样可以随时随地的统计分析，及时准确地为领导者进行教学管理决策提供科学依据，为教师教学反思，改进教学方法和手段反馈信息；为学生学情分析，改进学习方法提供可靠信息。有效地避免教师教学过程和学生学习过程中问题的积累；提高了教师课堂教学效益和学生课堂学习效率，全面提高了教学质量，使教育提升了品位。因此，它将产生的社会效益和对社会作出的贡献是不可估量的。
总之，如果实行教学成绩精细化管理程序化，可将评价方案制定得更加完备和科学；可以将复杂的统计分析简单化，最大限度的节约人力物力，最大限度的提高工作效率；可以及时间准确的了解教学的过程信息，为管理者提供可靠的分析依据，为精细化管理提供有力保障；可以为教师搭建一个公平公正的竞争平台，在同一起跑线上一争高下；为学生提供一个良性的发展空间，从而推动教育教学从一个台阶迈向又一个台阶，必将带动整个教学事业的发展。在信息化的今天，教学成绩精细化管理程序化是社会发展
一、教学成绩精细化管理方案的科学性需要程序化
管理实际上就是对过程的监控，精细的管理是科学的管理，对教学成绩评价的方案是否科学，在很大程度上决定了教学的导向和教育的发展。只有科学的评价方案才能真实、准确的反映教学的过程和效果，才能给管理者决策提供有效的依据，从而做出科学的分析、预测、指导；才能给教师搭建一个公平、公正的竞争平台，激励教师努力改进教学方法，提高教学水平，培养社会需要的人才；才能给学生创造一个良性的发展环境。反之不科学的方案给管理者提供一种错误的信息，做出错误的判断，难免不会出现瞎指挥，而教师必然给跟着方案走，如何更有利于评价就如何教学，这样学生就大受其害，就成为牺牲品了。过去教育发展的不平衡现象，除去教学设备设施不齐备、教学方式方法和手段的陈旧外，教学评价方案的不科学性也是重要的因素。那么，教学成绩精细化管理科学的方案是要求教学测评的内容细微、参数科学、数据准确、方便快捷，要达到这一要求需要程序化。
二、教学成绩精细化管理评价的细微性需要程序化
越是科学的方案，考查的内容也就越多，引用的参数也就越复杂，计算量也就越庞大。过去的教学评价方案只测评几个指标，有的甚至根本不进行测评，只凭主观印象。现在的评价方案大大增加了内容，包括：巩固率、平均分、及格率、优秀率、得分率、学困率、总分优生率、合格率和提高幅度等等内容，有的甚至引入了标准差、标准分等更为复杂的参数运算。把这些参数分别运算后，再乘以适当的权重，计算出综合得分，以此进行评价，相比过去就科学得多了，但运算量却呈几何级数增加，显然人工计算已经无法完成，因此只有借助计算机超凡的计算能力和程序编制自动化以后才能进行。三、教学成绩精细化管理参数的科学性需要程序化
同一参数在具体定义和计算过程中相比较过去更加具有科学性和复杂性。比如：参评人数，过去计算时是有多少人算多少人，没有考虑学生的巩固情况和少数特殊（儿童）学生等原因，流失的学生越多可能评比成绩越高，因而造成排斥学困生的现象更为严重，普及程度难已得到保障，在义务教育阶段这是一个严重的问题。参评人数定义为年初入口人数的95%（比例可以调整），每科在计算时按分数从高到低排序，取前95%（比例可以调整）参与计算，人数不足则添零分计算，同时巩固率参与教学成绩评价，这样对于较差的学生而言，对整体评价不会有什么影响，既排除了一些较特殊的情况，较好保证了差生不流失，又给教师提供了一个公平竞争的舞台和和谐发展的空间。四、教学成绩精细化管理的准确性需要程序化
教学成绩管理科学化、精细化、规范化以后，由于运算的庞大，也就增加了出错的概率。特别是人工计算，错误是在所难免的，但教学成绩精细化管理却是不允许出现错误的。一旦出错，轻则造成评价错误，教师之间 、领导之间产生矛盾，重则做出错误的决策，给整个教育教学带来不可估量的损失。如果使用程序化，各校使用同一套程序，要求完全相同，产生的文件格式也完全正确，免去了管理者和操作者在文件交换过程中的格式转换与修改。减轻了劳动强度，也就提高了工作效率。采用同一评价方案编制的程序，评价的结果也便于不同层次单位进行比较和分析，得到客观准确的判断，有利于管理者和教师工作的积极性，发挥其潜力。
五、教学成绩精细化管理的时效性需要程序化
教学成绩管理必须考虑时效性，只有及时的分析指导才能产生积极有效作用，过期的信息，放马后炮，对工作的开展无丝毫意义，反而干扰教育教学，为教育教学带来不可估量的阻碍。过去一个乡镇计算一次学年成绩，方案还比较简单，就要将所有教导主任、副主任召集在一起，算上一个星期左右，有时会有误。如果使用程序化，只要成绩登录完备（登录速度远大于手工过分），计算的时间是用分钟来计算，几分钟各种分析数据就可以出来。大大减轻了分析者的苦恼和劳动强度，提高了工作效率，大大降低了教育成本。如果使用程序化，生成的文件全是电子文档，便于存储和传输，借助网络，通过邮件、等方式可以瞬间传到各个地方，加快了传递的速度，相比较纸质的文本资料大大节约了时间和经费，加快了反馈信息的速度。这样可以随时随地的统计分析，及时准确地为领导者进行教学管理决策提供科学依据，为教师教学反思，改进教学方法和手段反馈信息；为学生学情分析，改进学习方法提供可靠信息。有效地避免教师教学过程和学生学习过程中问题的积累；提高了教师课堂教学效益和学生课堂学习效率，全面提高了教学质量，使教育提升了品位。因此，它将产生的社会效益和对社会作出的贡献是不可估量的。
总之，如果实行教学成绩精细化管理程序化，可将评价方案制定得更加完备和科学；可以将复杂的统计分析简单化，最大限度的节约人力物力，最大限度的提高工作效率；可以及时间准确的了解教学的过程信息，为管理者提供可靠的分析依据，为精细化管理提供有力保障；可以为教师搭建一个公平公正的竞争平台，在同一起跑线上一争高下；为学生提供一个良性的发展空间，从而推动教育教学从一个台阶迈向又一个台阶，必将带动整个教学事业的发展。在信息化的今天，教学成绩精细化管理程序化是社会发展
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的必然趋势。