中文摘要4-5
Abstract5-10
章 绪论10-15
1.1 问题的10-11
1.2 本研究的目的、及主要内容11-12
1.2.1 本研究的目的11
1.2.2 本研究的11
1.2.3 本研究的主要内容11-12
1.3 本研究的思路、方法和创新点12-13
1.3.1 本研究的思路12
1.3.2 本研究的方法12
1.3.3 本研究的创新点12-13
1.4 的界定13-15
1.4.1 游戏教学13-14
1.4.2 三年级英语游戏教学策略14-15
章 文献综述15-29
2.1 国外关于游戏教学的研究15-19
2.1.1 国外游戏教学思想的萌芽和探索15-17
2.1.2 国外游戏教学理论与实践的发展17-19
2.2 国内关于游戏教学的研究19-21
2.2.1 国内游戏教学思想的探索19-20
2.2.2 国内游戏教学理论与实践的发展20-21
2.3 国内小学英语游戏教学的研究与实践21-27
2.3.1 小学英语课堂中游戏的分类研究22-23
2.3.2 小学英语游戏教学的功能与作用研究23-25
2.3.3 小学英语游戏教学的实施原则研究25-26
2.3.4 小学英语游戏教学的模式研究26-27
2.4 研究反思27-29
章 本研究的理论基础29-34
3.1 孔子的"乐教乐学"思想29-30
3.2 杜威的活动教学思想30-31
3.3 罗杰斯的人本教学思想31-32
3.4 倪谷音的愉快教学思想32-34
章 本研究的现实基础34-39
4.1 小学三年级学生英语学习特点34-36
4.1.1 新学科的诱惑与困惑34-35
4.1.2 认知思维的直观性35
4.1.3 先内隐学习后外显学习35-36
4.1.4 有意的短暂性36
4.1.5 可塑性强36
4.2 小学三年级英语学科特点36-39
4.2.1 小学三年级英语学科特点36-37
4.2.2 游戏教学思想在三年级英语教材中的体现37-39
第五章 小学三年级英语游戏教学的调查研究39-52
5.1 调查目的39
5.1.1 问卷调查的目的39
5.1.2 访谈调查的目的39
5.2 调查对象及方法39-40
5.2.1 问卷调查的对象及方法39-40
5.2.2 访谈调查的对象及方法40
5.3 调查40-41
5.3.1 问卷调查的40
5.3.2 访谈调查的40-41
5.4 调查结果41-49
5.4.1 问卷调查结果41-46
5.4.2 访谈调查结果46-49
5.5 对调查结果的分析与反思49-52
5.5.1 教师应不断更新知识储备49-50
5.5.2 教师应提高运用游戏教学策略的50
5.5.3 应学生在游戏教学中的参与体验性50-51
5.5.4 应加强游戏教学中师生的互动51-52
第六章 小学三年级英语游戏教学策略的构建52-62
6.1 精心预设,保证游戏教学的适切性52-55
6.1.1 学生学习特点,恰当选择游戏类型52-53
6.1.2 教学内容,合理设置游戏情境53-55
6.2 适度引导,提高学生的参与体验性55-57
6.2.1 运用于学生参与体验的游戏形式55-56
6.2.2 学生做课堂教学的小主人56-57
6.3 全程互动,营造乐学氛围57-60
6.3.1 语言互动57-59
6.3.2 非语言互动59-60
6.4 及时总结拓展,引发学生思考60-62
第七章 游戏教学策略实施中应的问题62-66
7.1 游戏教学策略与其他策略的62-64
7.2 游戏教学避免流于形式64
7.3 游戏教学避免极端化64-66
结束语66-67