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摘 要：在教学过程中，小组合作学习是“以学生为中心”的教学法，是新课改积极倡导的学习方式，也是我校今年教育教学改革的主要模式。小组合作学习有利于培养学生的合作意识和团队精神，有利于提高学生探究问题的能力，并通过小组成员的互动，发展学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：汉语教学；小组合作学习；探讨
在任何社会活动中，合作交流越来越受到重视。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作、学会交流。合作学习是学生之间、师生之间的共同合作，在学习中相互取长补短，促进师生知识的丰富和能力的提高。在汉语教学中，小组合作学习方法的运用尤为重要，大大提高了学生参与率。在课堂活动中，学生个个都有发言权，在小组中每个学生都能根据知识的理解程度发表观点，讨论问题，互相交流，共同思考分析问题，通过交流，汉语的表达能力也会逐步得到提高。下面根据自己的教学实践谈几点认识：
在小组中讨论问题时，各小组为了完成任务就会集中注意
力，认真参与小组的讨论活动。如：在学习七年级语文上册第七课《蛇与庄稼》时，我让学生从课文中提出问题，这时同学们手忙脚乱立刻行动起来，你一句我一句，各小组讨论得非常激烈，唯恐落在其他小组的后面，激起了小组合作学习的兴趣。根据课文内容讨论问题时，学生就会用汉语进行讨论，这样通过小组的合作学习，学生的口语表达、相互之间的交流，更能在课堂中得到体现，充分发挥了学生的主动性、积极性，提高了课堂教学效率。
当然，小组合作学习中，教师不能袖手旁观，要起到组织者、引导者、合作者的作用，对小组的活动给予及时的肯定鼓励。
在小组合作学习中，当然听是前提条件，各小组在学习讨论中相互交流，倾听对方的观点，通过听来了解小组各成员的见解。那么，在小组讨论中如何进行听的训练呢？
首先，抽一名学生读有关小组活动的问题，其他学生认真听，对听不懂的小组成员可以采取看着问题再听的方式。
其次，尊重他人，对实在听不懂的小组成员可以采用双语的形式，争取达到全组成员都能听懂并积极参与小组活动。
通过听来发展说的能力，在说的练习中培养学生大胆、敢说的习惯。说就要求大量地阅读，在小组合作学习中，有的学生胆小，不敢发言，分配学习任务时，教师就应该考虑到对这些学生的帮助指导。采取激励、表扬的手段，鼓励他们表达自己的意见或学习成果，使他们体会合作学习带来的成功体验。在小组讨论中，教师要参与到小组的活动中，了解学生在讨论中的语言表达情况，并
给予及时的纠正。
在小组合作学习中，对于读的能力的训练，可以采用组之间的竞赛法，小组各成员互读法，相互评价，指出优、缺点。各小组在读的过程中可以从另一组的朗读中提高听力训练，加深对课文的理解，同时也会感到发音是否准确，这样组之间就会产生竞争，提高朗读效果。
在小组合作学习中，在写的方面的练习中，我一般采用了上黑板板书的形式。这不仅要求学生掌握课文中的词语，还要求学生规范汉字书写笔顺。一组同学默写，一组同学批改、纠错，其他学生找出错误、改正错误，这个过程就是合作与交流的过程。写作文时，一般要求学生先写出作文提纲，然后组里面选出好的提纲大家共享，再提出作文要求，学生就会写出比较好的作文。从动口、动手、动脑中提高听、说、读、写的综合能力。
总之，在汉语教学中通过小组的合作学习，更能激起学生的学习兴趣，促进学生之间的交流与合作，提高汉语教学的课堂
效率。
（作者单位 新疆维吾尔自治区博乐市第二中学）
关键词：汉语教学；小组合作学习；探讨
在任何社会活动中，合作交流越来越受到重视。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作、学会交流。合作学习是学生之间、师生之间的共同合作，在学习中相互取长补短，促进师生知识的丰富和能力的提高。在汉语教学中，小组合作学习方法的运用尤为重要，大大提高了学生参与率。在课堂活动中，学生个个都有发言权，在小组中每个学生都能根据知识的理解程度发表观点，讨论问题，互相交流，共同思考分析问题，通过交流，汉语的表达能力也会逐步得到提高。下面根据自己的教学实践谈几点认识：
一、在汉语教学工作中，小组合作学习更能激发学生的求知欲
新课标要求我们要让学生成为课堂教学的主人，应把自主学习的权利还给学生，把自主学习的空间留给学生。让学生用自己喜欢的方式读课文，自主探究，发展个性，加深对课文内容的理解和体验。如：在小组朗读课文时，学生能够相互纠正发音错误，学习层次不同的学生，更能在小组中得到帮助和关心，增进了解，小组之间形成竞争意识。在小组中讨论问题时，各小组为了完成任务就会集中注意
力，认真参与小组的讨论活动。如：在学习七年级语文上册第七课《蛇与庄稼》时，我让学生从课文中提出问题，这时同学们手忙脚乱立刻行动起来，你一句我一句，各小组讨论得非常激烈，唯恐落在其他小组的后面，激起了小组合作学习的兴趣。根据课文内容讨论问题时，学生就会用汉语进行讨论，这样通过小组的合作学习，学生的口语表达、相互之间的交流，更能在课堂中得到体现，充分发挥了学生的主动性、积极性，提高了课堂教学效率。
当然，小组合作学习中，教师不能袖手旁观，要起到组织者、引导者、合作者的作用，对小组的活动给予及时的肯定鼓励。
二、在汉语教学中，小组合作学习更能体现学生的主体作用
小组合作式的汉语课，让学生发挥个性，以学生的发展为中心，培养学生自主学习、自主探究的源于：大学毕业论文范文www.udooo.com
能力，学会用脑、用眼和动手实践的能力。比如，我在上《蚂蚁》这篇课文时，让学生根据课文内容，通过自己的观察发现、向他人咨询和查阅资料等途径，了解蚂蚁这种动物，并把调查结果拿到小组中来共享。小组合作学习的课堂活动把学生间的合作、师生间的合作结合起来，让学生在与同伴的交流回答中受到启发，得到进步、共同发展，并借助自己的生活经验，加深了对课文内容的理解，使学生的主体作用得以发挥。三、在汉语教学中，小组合作学习能进一步提高学生听、说、读、写的技能
语言的学习都是从听开始的，汉语作为我们少数民族的第二语言，听始终是最基础、最基本的问题。在小组合作学习中，当然听是前提条件，各小组在学习讨论中相互交流，倾听对方的观点，通过听来了解小组各成员的见解。那么，在小组讨论中如何进行听的训练呢？
首先，抽一名学生读有关小组活动的问题，其他学生认真听，对听不懂的小组成员可以采取看着问题再听的方式。
其次，尊重他人，对实在听不懂的小组成员可以采用双语的形式，争取达到全组成员都能听懂并积极参与小组活动。
通过听来发展说的能力，在说的练习中培养学生大胆、敢说的习惯。说就要求大量地阅读，在小组合作学习中，有的学生胆小，不敢发言，分配学习任务时，教师就应该考虑到对这些学生的帮助指导。采取激励、表扬的手段，鼓励他们表达自己的意见或学习成果，使他们体会合作学习带来的成功体验。在小组讨论中，教师要参与到小组的活动中，了解学生在讨论中的语言表达情况，并
给予及时的纠正。
在小组合作学习中，对于读的能力的训练，可以采用组之间的竞赛法，小组各成员互读法，相互评价，指出优、缺点。各小组在读的过程中可以从另一组的朗读中提高听力训练，加深对课文的理解，同时也会感到发音是否准确，这样组之间就会产生竞争，提高朗读效果。
在小组合作学习中，在写的方面的练习中，我一般采用了上黑板板书的形式。这不仅要求学生掌握课文中的词语，还要求学生规范汉字书写笔顺。一组同学默写，一组同学批改、纠错，其他学生找出错误、改正错误，这个过程就是合作与交流的过程。写作文时，一般要求学生先写出作文提纲，然后组里面选出好的提纲大家共享，再提出作文要求，学生就会写出比较好的作文。从动口、动手、动脑中提高听、说、读、写的综合能力。
总之，在汉语教学中通过小组的合作学习，更能激起学生的学习兴趣，促进学生之间的交流与合作，提高汉语教学的课堂
效率。
（作者单位 新疆维吾尔自治区博乐市第二中学）