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新课改强调培养学生的动手和参与能力，活跃课堂教学气氛，使学生对化学学习具有浓厚的兴趣。多年的化学教学实践表明：贴近生活的化学教学是实现三维目标的唯一手段。为此，我开展了以下几方面的工作。
中学化学教学是化学教育的启蒙，要让学生学好化学非一朝一夕之功，化学教学注重试验，旨在培养学生严谨的科学态度和努力钻研的学习态度。化学家西博格说：“化学是人类进步的关键。”可见学好化学的作用巨大。那么，教师如何教好化学呢？我认为引入家庭小实验，对于初中生的学习很重要。
化学实验教学是培养学生创新思维的重要途径，不仅可以使学生学到化学知识，培养实验技能和素质，而且可以培养学生良好的科学态度、作风和习惯，更可以培养学生的辩证唯物主义世界观及科学探究、创新思维能力。近几年，中考试题逐步加大对实验的考查力度，实验试题更加注重实验的设计和评价，重视考查学生的创新意识和实践能力，重视考生解决问题的思维过程，考题的综合程度也在不断提高，这些都要求化学教师不断提高化学实验教学水平。
教材中配合教学内容设置了一些家庭小实验，教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，对激发学生学习兴
初中学生对化学实验的浓厚兴趣令人欣喜，但在实验中也表现出一些令人担忧之处：重视实验现象，轻视对现象的理性探究；重视实验结果，轻视实验过程及操作规范；重视用语言表达对环境的担忧，轻视在实验过程中的实施，所以教师要利用每一次实验机会强化学生的安全意识、规范意识、环境意识、探究意识。
中学化学教学是化学教育的启蒙，要让学生学好化学非一朝一夕之功，化学教学注重试验，旨在培养学生严谨的科学态度和努力钻研的学习态度。化学家西博格说：“化学是人类进步的关键。”可见学好化学的作用巨大。那么，教师如何教好化学呢？我认为引入家庭小实验，对于初中生的学习很重要。
化学实验教学是培养学生创新思维的重要途径，不仅可以使学生学到化学知识，培养实验技能和素质，而且可以培养学生良好的科学态度、作风和习惯，更可以培养学生的辩证唯物主义世界观及科学探究、创新思维能力。近几年，中考试题逐步加大对实验的考查力度，实验试题更加注重实验的设计和评价，重视考查学生的创新意识和实践能力，重视考生解决问题的思维过程，考题的综合程度也在不断提高，这些都要求化学教师不断提高化学实验教学水平。
教材中配合教学内容设置了一些家庭小实验，教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，对激发学生学习兴
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趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力有一定作用。如当看到没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑或者用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢时思考该如何用实验除去，等等。通过这些家庭小实验，学生感到化学就在身边，化学与生产、生活、社会密切相关。从而增强了学生关心自然、关心社会的情感，丰富了学生的课余生活，开阔了学生的视野，培养了学生的多种能力。1.培养科学品质。
家庭小实验，可以培养学生一丝不苟、严谨求实、追求真理、敢于创新的科学态度。家庭小实验并不是一帆风顺的，当实验不成功时学生就会分析失败的原因，改进方法，重新实验，直至成功为止。渐渐地，学生就会形成不怕失败、锲而不舍的顽强毅力。在实验过程中，学生尊重实验事实，以实验事实为依据进行分析、推理，这是一种科学的实验品质。2.挖掘思想素材，提高学生的政治思想素质。
在实验中，教师要充分挖掘素材，适时地对学生进行思想教育和情感熏陶，将知识的传授与素质的培养融于一体。例如，在做“碳酸钠性质”实验时，引导学生阅读“侯氏联合制碱法”简介，学习我国纯碱工业先驱——侯德榜先生放弃国外优厚待遇，毅然回国，献身化工事业，为国争光的感人事迹；在做“石油和煤的性质”实验时，向学生介绍我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，并结合改革开放以来，我国化学工业得到突飞猛进的发展，钢铁、石油、煤炭、化肥、水泥、化纤等产量均位居世界前几位的事例，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感和报国之情。3.布置家庭小实验，树立学生的创造精神。
基于时代的要求，教育必须变传统的封闭式为开放式，把学校与生产、生活联系在一起，把学生引向社会，指导学生自己设计和操作，营造一种创新自由、表达和选择创意自由的氛围，培养学生开拓创新精神。家庭小实验可以使学生在一个心理状态比较宽松的环境中不受时间的限制，反复做，反复观察，直到满意为止。同时由于没有明确给出实验用品、步骤、观察的现象等，这对于培养学生的创新精神及各种能力都起着重要的作用。化学家门捷列夫在总结自己成功的原因时说：“中学时代同学间的讨论在我的一生中留下不可磨灭的印象。”在讲完《测定溶液的pH值》后，学生一方面将其扩展到测定土壤、家庭饮用水，以及雨水的酸碱度，并提出改良的方法，另一方面在教师的启发下，将自己的几根头发放到不同pH值的溶液里，观察溶液的变化情况。同学之间相互交流，最后得出“选用偏酸性”的洗发剂为宜的结论，通过家庭小实验，极大地诱发了学生获取知识的强烈，从而激发了学生的创新精神。4.以实验为纽带，培养学生的环境意识。
环境污染严重威胁人们的身心健康，保护环境、治理污染是全人类的共同要求。化学因素是导致环境污染的主要因素，化学实验中通过实验装置的设计，避免有害气体的任意挥发，做好生活垃圾的回收和处理，来培养学生的环保意识。如作酸雨的pH值的测定、废旧电池的结构研究、公共汽车中化学成分的测定……这些对学生树立环保意识，以至于将来工作中注意保护环境有直接的影响。5.善用实验激发兴趣，挖掘实验的动机功能。
做“家庭小实验”，如明矾净水、制肥皂、雨水pH的测量、柠檬电池与青苹果电池的比较、食品中常见元素的测定、对驾车司机是否饮酒的分析检测、人吸入气体与呼出气体的成分对比分析、沼气成分的鉴定、水壶的水垢处理，污渍洗涤、消除变酸米酒的酸味、聚乙烯废旧塑料的裂解、摄影中的化学变化等，使化学实验与生活、生产实际紧密相连，使学生认识化学的应用价值，以及化学对社会发展的贡献。初中学生对化学实验的浓厚兴趣令人欣喜，但在实验中也表现出一些令人担忧之处：重视实验现象，轻视对现象的理性探究；重视实验结果，轻视实验过程及操作规范；重视用语言表达对环境的担忧，轻视在实验过程中的实施，所以教师要利用每一次实验机会强化学生的安全意识、规范意识、环境意识、探究意识。