英语写作一直是高中生的一个弱项,尤其是农村学生。同时,新课程标准对学生的英语写作能力也提出了更高的要求。
2.没有充足的句式结构和语法规则。学生英语作文中出现的严重错误多半是由语法错误引起的,如学生在写作中常见的语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等问题。所以,语法问题是中学英语教学必须解决的一个重要问题。
3.文化背景不同,思维方式不同。 由于中西方文化背景、思维方式的差异,汉语语法和英语语法有很大区别。英语中的许多内容在语法结构和表达方式上和汉语大相径庭。但是学生在平时写作中最常出现的问题就是汉译英,保留了大量的中式思维,忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。
4.不好的书写心理和书写习惯。调查表明,有很多学生在写作训练中存在一些不良心理状态,从而在写作过程中出现忽视语法、词不达意、曲解一些词汇的隐含意思、表达出来的效果令人啼笑皆非等问题。
2.重视词汇积累,强化语言基础。首先,狠抓单词拼写。许多学生在英语写作中存在的问题是不知道用哪些单词去写,这与平时的单词量积累少有直接关系。教师除平时要加强学生单词记忆积累的督促之外,还要把单词拼写记忆与基础写作训练结合起来,从而实现单词拼写记忆真正怎么写作于基础写作。为了便于学生掌握一些常用的写作单词,我把基础写作分为景点介绍类、活动通知类、人物简介类、招领遗失类和环境保护类等。如在训练活动人物简介类的基础写作前,我先让学生过好表情、心理、动作评价等方面的单词关,然后进行写作。由于单词拼写的障碍扫除了,学生写起来就顺畅了。
3.注意积累,提高学生模仿佳句造句的能力。学生必须弄清简单句、并列句和复合句等各种句子结构。现行的新教材内容丰富,精彩的句子极多,可让学生学习并背诵。
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再从英语写作在高考中所占的比重来说,提高中学生的写作能力有很大的现实意义。一、常见要素
1.要写好一篇作文表达自己的思想必须有足够的词汇量。《英语课程标准》要求高中毕业生的认知词汇量达到3600个。但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因此,他们常常出现词语误用,表达不准确以及某一词语反复使用使文章显得单调乏味等问题。词汇量的不足成为学生惧怕英语写作的一个重要原因。2.没有充足的句式结构和语法规则。学生英语作文中出现的严重错误多半是由语法错误引起的,如学生在写作中常见的语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等问题。所以,语法问题是中学英语教学必须解决的一个重要问题。
3.文化背景不同,思维方式不同。 由于中西方文化背景、思维方式的差异,汉语语法和英语语法有很大区别。英语中的许多内容在语法结构和表达方式上和汉语大相径庭。但是学生在平时写作中最常出现的问题就是汉译英,保留了大量的中式思维,忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。
4.不好的书写心理和书写习惯。调查表明,有很多学生在写作训练中存在一些不良心理状态,从而在写作过程中出现忽视语法、词不达意、曲解一些词汇的隐含意思、表达出来的效果令人啼笑皆非等问题。
二、有效解决问题的途径
1.培养写作兴趣,树立自信心。《新课程标准》对中学生写作能力的培养提出要求:明确英语写作目标,激发学生的写作,培养学生的英语写作能力,从而全面提高中学生的英语水平。可大多数学生在不同程度上对英语写作怀有排斥心理。然而,兴趣是最好的老师,所以激发写作兴趣显得尤为重要。我在平时的写作练习中尽量不限制题材,让学生按照自己感兴趣的题材自由写作。学生只需将自己的真情实感写出来,满120词就行。在批阅过程中,主要对其作文观点及作文态度进行褒扬性评价,而对其语言表达上的错误只简单地改一部分,并写一些鼓励性的话语。慢慢地,学生自然对英语写作有兴趣,自信心也提高。2.重视词汇积累,强化语言基础。首先,狠抓单词拼写。许多学生在英语写作中存在的问题是不知道用哪些单词去写,这与平时的单词量积累少有直接关系。教师除平时要加强学生单词记忆积累的督促之外,还要把单词拼写记忆与基础写作训练结合起来,从而实现单词拼写记忆真正怎么写作于基础写作。为了便于学生掌握一些常用的写作单词,我把基础写作分为景点介绍类、活动通知类、人物简介类、招领遗失类和环境保护类等。如在训练活动人物简介类的基础写作前,我先让学生过好表情、心理、动作评价等方面的单词关,然后进行写作。由于单词拼写的障碍扫除了,学生写起来就顺畅了。
3.注意积累,提高学生模仿佳句造句的能力。学生必须弄清简单句、并列句和复合句等各种句子结构。现行的新教材内容丰富,精彩的句子极多,可让学生学习并背诵。