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【摘要】没有情感，就不可能有对于真理的追求。在初中政治课的教学
【关键词】初中政治；现状；情感教育
初中政治教学中的情感教育主要是教师以政治课堂或者课堂讲授的内容作为载体，系统地将关于思想道德教育、自立自强的精神、社会主义建设理念和优秀道德品质等方面态度的教育融入于课堂教学之中，让学生形成良好的人生观、世界观和价值观，对思想道德教育与社会主义价值观念产生正确的认识。在政治课程教学中进行情感教育的目的在于通过情感教育与政治理论知识的学习相结合，使学生明确学习目标，为学生的健康成长及培养有觉悟、有文化、有素养的社会劳动者提供保证。
中学政治课教学普遍出现的是老师难教,学生厌学的状况。 我认为，造成政治课难上主要有以下几方面原因：
1．社会影响
在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明、轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是"虚"的，个人实惠才是"实"的，因此，对政治课表现出不感兴趣。
腐败、不正之风的存在和影响。使学生感觉理论与实际脱节，反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义，甚至弄虚作检测，使学生认为政治课“检测”。以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。
2．家庭教育影响
现在在校学生的父母，他们普遍都望子成龙，望女成风，对子女的学习都有高标准、严要求。但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字。就是"背"，那怕是死记硬背，那怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识。直接影响到教学的进行。
3．教材影响：大多数老老师对新教材不适应，教学方法不灵活
新教材的出现，关注学生本领的发展，注重让学生本身提出相关问题，本身处理难题。这就必要老师的教学方法灵活各式。经过各种本领变更学生的积极性，从而让学生乐于参与探索整个过程。而咱们的相当多老师对新教材不够熟悉，不能把握教材的脉搏。只了解教材的外表形式，不懂得教材的科学的内涵，不能够灵活掌握教材。
4．“应试教育”成为中学政治课教学的指挥棒
新教学方式的转变要求老师变化知识传授者的角色，成为学生学习的合作者、带领者、组织者。但不少学校依然没有跳出原有的评价思维，仍然用“分数”、“成绩”、“质量”局限老师角色变化的评价理念来考核老师。评价方案还是“应试教育”模式下的考核模式，考核体制依然未变，比如小升初、中考、高考还是以分数为重，因此学校还是热衷于把学生成绩作为衡量教学质量的唯一标尺。在“应试教育”考核体制指挥下，老师们不得不沿袭着曾经的应试教育模式。“应试教育”评价导向就像牵牛鼻子一样影响着老师的教育教学行为。许多老师不敢做“冒险”的实验，担心学生成绩不好，所以，只好固守着曾经的填鸭式的教学方式。
思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的相似度检测作用。在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。因此，通过沟通思想，转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。
我在教学中特别注意了情感教育，从以下几个方面做了努力并取得了一定成效。
1．注重科学性，坚持以理服人，在“透”字下功夫
在理论知识的教学中，注重科学性，坚持以理服人，在“理”字上下功夫，增强知识的可信度，满足学生的认知情感的需求，培育学生的认同情感。 任何学科都有它的知识体系和内在的逻辑体系，每个理论问题又具有它的系统性和层次性。虽然中学思想政治课是常识课，但其教材的编写也遵循了一定的规范性和内在逻辑性的原则，因此，我们在教学们中就必须遵循这一原则，从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的层次水平上，尽可能地把知识、道理讲清、讲透，不给学生留下疑惑和不解。
2．尽量做到以情动人，在语言上下功夫
具有感染力的语言能够打动人心,是因为它包含着一种真实的感情,一种心灵深处的心声。一堂政治课效果的好坏,教师的感染性语言往往对学生产生极强的吸引力,能收到极好的教学效果。因此,在课堂上,教师不仅要注意讲课的教育性、逻辑性等,更应重视讲课的语音、语调、动作、表情的感染作用,增强号召力和感染力,以提高学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。在课堂教学中,教师自己首先要进入角色,挥洒真情,用激发学生情感的语言,把课本中无声无情的文字变成有声有情的语言,使教学语言如出我口,如出我心,以此来感染学生,增强其艺术表演力。
3．理论联系实际
理论联系实际，是初中政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习政治课的兴趣也很重要。因为政治课理论与生活实际相结合，学生就会觉得，政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好政治课的动机与兴趣。
我们还要着重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。比如，在进行科教兴国这一发展战略教育时可以联系到2011年11月我国神舟八号与天宫一号两次交会对接成功的重大时事政治，说明我们党和政府对科学技术工作的重视，以及这一事件将对我国全面建设小康社会产生的深远影响，和科学技术的强大力量，让学生进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。
由于注意了情感教育，使得学生的厌学状况有了很大改观，学生普遍反映喜欢上政治课，说明了情感教育通过各教学环节激发学习兴趣，使学生产生积极的情感体验。启发学生开展积极的思维活动，促使他们智力活动处于兴奋状态，从而不仅促进了马克思主义理论知识的学习。也促进了学生思想认识的提高，它是政治课教学取得一定成效的必要因素。
收稿日期：2012-08-17
源于：论文致谢范文www.udooo.com
过程中，情对行为起着巨大的作用。在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流就会受到影响。因此，通过沟通思想，转变学生情绪是值得重视的一个重要环节。【关键词】初中政治；现状；情感教育
初中政治教学中的情感教育主要是教师以政治课堂或者课堂讲授的内容作为载体，系统地将关于思想道德教育、自立自强的精神、社会主义建设理念和优秀道德品质等方面态度的教育融入于课堂教学之中，让学生形成良好的人生观、世界观和价值观，对思想道德教育与社会主义价值观念产生正确的认识。在政治课程教学中进行情感教育的目的在于通过情感教育与政治理论知识的学习相结合，使学生明确学习目标，为学生的健康成长及培养有觉悟、有文化、有素养的社会劳动者提供保证。
中学政治课教学普遍出现的是老师难教,学生厌学的状况。 我认为，造成政治课难上主要有以下几方面原因：
1．社会影响
在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明、轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是"虚"的，个人实惠才是"实"的，因此，对政治课表现出不感兴趣。
腐败、不正之风的存在和影响。使学生感觉理论与实际脱节，反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义，甚至弄虚作检测，使学生认为政治课“检测”。以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。
2．家庭教育影响
现在在校学生的父母，他们普遍都望子成龙，望女成风，对子女的学习都有高标准、严要求。但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字。就是"背"，那怕是死记硬背，那怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识。直接影响到教学的进行。
3．教材影响：大多数老老师对新教材不适应，教学方法不灵活
新教材的出现，关注学生本领的发展，注重让学生本身提出相关问题，本身处理难题。这就必要老师的教学方法灵活各式。经过各种本领变更学生的积极性，从而让学生乐于参与探索整个过程。而咱们的相当多老师对新教材不够熟悉，不能把握教材的脉搏。只了解教材的外表形式，不懂得教材的科学的内涵，不能够灵活掌握教材。
4．“应试教育”成为中学政治课教学的指挥棒
新教学方式的转变要求老师变化知识传授者的角色，成为学生学习的合作者、带领者、组织者。但不少学校依然没有跳出原有的评价思维，仍然用“分数”、“成绩”、“质量”局限老师角色变化的评价理念来考核老师。评价方案还是“应试教育”模式下的考核模式，考核体制依然未变，比如小升初、中考、高考还是以分数为重，因此学校还是热衷于把学生成绩作为衡量教学质量的唯一标尺。在“应试教育”考核体制指挥下，老师们不得不沿袭着曾经的应试教育模式。“应试教育”评价导向就像牵牛鼻子一样影响着老师的教育教学行为。许多老师不敢做“冒险”的实验，担心学生成绩不好，所以，只好固守着曾经的填鸭式的教学方式。
思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的相似度检测作用。在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。因此，通过沟通思想，转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。
我在教学中特别注意了情感教育，从以下几个方面做了努力并取得了一定成效。
1．注重科学性，坚持以理服人，在“透”字下功夫
在理论知识的教学中，注重科学性，坚持以理服人，在“理”字上下功夫，增强知识的可信度，满足学生的认知情感的需求，培育学生的认同情感。 任何学科都有它的知识体系和内在的逻辑体系，每个理论问题又具有它的系统性和层次性。虽然中学思想政治课是常识课，但其教材的编写也遵循了一定的规范性和内在逻辑性的原则，因此，我们在教学们中就必须遵循这一原则，从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的层次水平上，尽可能地把知识、道理讲清、讲透，不给学生留下疑惑和不解。
2．尽量做到以情动人，在语言上下功夫
具有感染力的语言能够打动人心,是因为它包含着一种真实的感情,一种心灵深处的心声。一堂政治课效果的好坏,教师的感染性语言往往对学生产生极强的吸引力,能收到极好的教学效果。因此,在课堂上,教师不仅要注意讲课的教育性、逻辑性等,更应重视讲课的语音、语调、动作、表情的感染作用,增强号召力和感染力,以提高学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。在课堂教学中,教师自己首先要进入角色,挥洒真情,用激发学生情感的语言,把课本中无声无情的文字变成有声有情的语言,使教学语言如出我口,如出我心,以此来感染学生,增强其艺术表演力。
3．理论联系实际
理论联系实际，是初中政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习政治课的兴趣也很重要。因为政治课理论与生活实际相结合，学生就会觉得，政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好政治课的动机与兴趣。
我们还要着重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。比如，在进行科教兴国这一发展战略教育时可以联系到2011年11月我国神舟八号与天宫一号两次交会对接成功的重大时事政治，说明我们党和政府对科学技术工作的重视，以及这一事件将对我国全面建设小康社会产生的深远影响，和科学技术的强大力量，让学生进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。
由于注意了情感教育，使得学生的厌学状况有了很大改观，学生普遍反映喜欢上政治课，说明了情感教育通过各教学环节激发学习兴趣，使学生产生积极的情感体验。启发学生开展积极的思维活动，促使他们智力活动处于兴奋状态，从而不仅促进了马克思主义理论知识的学习。也促进了学生思想认识的提高，它是政治课教学取得一定成效的必要因素。
收稿日期：2012-08-17