本站原创中文摘要3-4
ABSTRACT4-8
绪论8-9
章 “焦虑”与“表演焦虑”9-13
1.1 焦虑的定义及表现9
1.2 焦虑的分类9
1.2.1 性焦虑9
1.2.2 特制性焦虑9
1.3 引起焦虑的因素9-10
1.3.1 生物学因素9
1.3.2 心理因素9
1.3.3 社会因素9-10
1.4 焦虑的生理机制10
1.5 “表演焦虑”的定义及表现10
1.6 引起“表演焦虑”的因素10-12
1.6.1 生理因素10
1.6.2 心理因素10-11
1.6.3 社会因素11-12
1.7 “表演焦虑”的生理机制12-13
章 音乐与音乐治疗13-20
2.1 音乐属性13-14
2.1.1 音乐的无造型性13
2.1.2 音乐的非语义性13-14
2.2 音乐、情绪、健康之间的关系14-16
2.2.1 音乐与情绪14-15
2.2.2 情绪与健康15
2.2.3 音乐与健康15-16
2.3 音乐治疗16-18
2.3.1 音乐治疗的定义16
2.3.2 音乐治疗的原理16
2.3.3 音乐治疗的技法16-17
2.3.4 音乐治疗的功能作用17-18
2.4 音乐治疗与“表演焦虑”18-20
2.4.1 国内外关于“表演焦虑”文献综述18-20
章 研究设计20-24
3.1 问题和研究20-21
3.1.1 研究问题的20
3.1.2 的研究20-21
3.2 调查问卷的编创设计21
3.2.1 调查问卷的编创思路21
3.2.2 调查问卷的设计21
3.3 治疗音乐的编创与原则21-22
3.3.1 治疗音乐的基本思路21-22
3.3.2 治疗音乐的编创原则22
3.4 本研究的预期与创新22-24
3.4.1 本研究的预期22-23
3.4.2 本研究的创新23-24
章 调查问卷的实施及数据分析24-28
4.1 问卷调查实施24-25
4.1.1 调查对象选取24
4.1.2 调查工具、实施24
4.1.3 调查结果24-25
4.2 十六卡特尔数据统计25-26
4.3 讨论26-28
4.3.1 生理因素26
4.3.2 心理因素26
4.3.3 社会因素26-28
第五章 音乐对“表演焦虑”的干预研究28-35
5.1 实施28
5.1.1 被试与分组28
5.1.2 试验的仪器设备28
5.1.3 试验方法28
5.1.4 数据统计工具28
5.2 聆听音乐前后生理指标的对比和分析28-34
5.2.1 研究对象28-29
5.2.2 分析方法29
5.2.3 数据结果29-34
5.3 讨论34-35
第六章 意见与建议35-39
6.1 由“表演焦虑”引起的思考35-36
6.1.1 平和心态、投情作品35
6.1.2 夯实技术,增强自信35-36
6.1.3 加强舞台实践经验36
6.1.4 增强场景记忆效应36
6.2 由声乐教师引起的思考36-37
6.2.1 培养学生的歌唱兴趣36-37
6.2.2 以为主的教育理念37
6.2.3 做好学生赛、试前的心理辅导37
6.3 局限与展望37-38
6.3.1 局限37-38
6.3.2 展望38
6.4 结语38-39