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课堂教学谈素质教育中语文课堂教学环境设计

收藏本文 2024-02-23 点赞:34480 浏览:157978 作者:网友投稿原创标记本站原创

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素质教育是依据人的发展和社会的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的的。小学教育体现学生的主体性,就必须让小学生参与到整个教育教学过程中,让他们在参与中受到教育,得到提高。
语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,应创建和谐美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏语文的美。

一、师生关系的和谐美——平等对话

即采用柔性化管理,树立平等意识,解放人性,让学生个性化发展。如果师生不是平等的朋友式关系,心理的距离必然会增大,心灵上达不到沟通,这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。
马斯洛健康心理学告诉我们:任何一个健康人心理都有一些需要,当满足了基本需求,一个更高的需求才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需求,学生才会因此发展到自尊、自重。当学生的情感需要的到满足,在和谐的学习环境里,感到自身的价值,人格得到尊重、承认,才会轻松地、愉快地投入学习,避免了所谓的争端、烦恼、恐惧。因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,将师生关系理解为愉快的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁,让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习,以达到最佳的学习效果。
记得我刚从乡下来到城里接任这个班的时候,那时他们四年级,与他们相识的第一节课,我给他们变魔术。在以后的教学中,我经常给他们讲笑话,和他们谈心,同学们都很喜欢我。我接任后的第五天半学期测试成绩出来了,他们是全年级最差的一个班,甚至在全校的平均分也排在了末尾,一看这样的结果,我很着急,各方面的压力也很大,我很想把工作搞好。于是,不再有那么多笑话讲了,尽量严格要求,一时间气氛弄得很紧张,尽管我很耐心地辅导他们,不做作业就严厉批评或在学校陪他们做,可收效甚微,就在我很烦恼时,一次偶然的机会改变了这一切。那是一次习作,要求同学们给亲朋好友写信,于是我便让学生给我写信,可以把我当朋友告诉我心里话;可以把我当网友,说说自己的烦恼;也可以给我提意见或建议……。于是同学们便纷纷写信告诉我,说我变了,变得太严厉了,变得不敢靠近了,他们都呼吁我能变回刚来时的样子,并告诉我,他们会听话的,会努力的。看着一封封充满稚气的信,想想这段时间来和同学们的相处让我意识到了融洽的师生关系的重要性,我一改往常的严厉,变得幽默、开朗、宽容,同学们的脸上绽放出了笑容,成绩明显提高了。其实,只有在和平的气氛中,师生一起学习,一起去发现和探索,才会有创造。

二、课堂气氛的和谐美————课堂变“天堂”

课堂教学气氛将直接影响着整个教学过程,影响着课堂教学的效果,如何吸引住学生,让学生情趣高昂的围绕在你的周围,是众多教育者追求的理想境界。我发现,教师说好下面三句话,可使课堂变成学生心目中的“天堂”!

1.调节气氛的“激语”

最能激发学生热情和积极性的、就是在课堂中说一些自信、激励、鼓舞的话、

2.传授知识的“借语”

对于语文的教学,有些课文的教学,学生会感到索然寡味或离生活实际太远,这时你

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借助一些与所传授知识相关的内容来妆点你的教学,使之生动有趣,使你的课堂更有吸引力,从而让学生爱学、乐学。

3.激励学生的“闲语”

课堂教学中有时的“插斜打浑”并不影响你的教学,相反,灵活的运用可以提高你的亲和力,提高课堂效率。有时“闲言碎语”看起来与本节课所讲的知识无关,而实际所起的作用可能远远大于一两节课。

三、教学过程的和谐美——流畅

完善的教学过程应该是行云流水式的,其间没有任何阻隔,没有任何的块状感,它给人的感觉是高山流水,一泻千里,洋洋洒洒,一气呵成。
语文教学过程的流畅,讲究的是能否从整体出发,将教学内容有融合,能否用一条主线将教学内容串起来,能否在步骤间用精妙的语言把它连接起来,起承上启下的作用。这有宏观的把握,也有微观的艺术。在教学时,我总是让学生先预习课文,感知文章的主要内容,缩短学生与教材之间的距离。在此基础上引导学生再次细读课文,甚至于多次品读课文,让学生的情感自然融入到教材的情理之中,达到“我中有书,书中有我”的境界。通过“读、思、悟、解”使学生体会感情,品味语言,增强语感,解决问题。

四、学习内容的和谐美——丰富有效

课堂教学的单一性、简单性,只会令学生觉得索然寡味。要激发学生对学科的学习兴趣,并使之长久地保持下去,终生不弃,甚至发展为研究的动力方向,内容起着决定性的作用。
记得在讲《赤壁之战》一文时,我先让学生找一找有关的资料,以便了解本课的历史背景。当我讲到黄盖写信诈降是,有同学提出“为什么曹操轻易相信了黄盖呢?”马上有同学说到了“苦肉计”。这节课气氛活跃,学生学习兴趣很浓。因此,在课堂教学中应重视课堂教学内容的丰富,尽可能地满足学生对知识的渴望,增广学生的知识面,扩大学生的阅读量,激发学生对问题的思考,以达到课堂教学内容的丰富多彩、气味盎然的和谐境界。
总之,和谐美是素质教育中语文课堂教学的主旋律。我们不可能每堂课都做好,但是,如果我们不仅把它看作是一种教育理念,还当作一种美的境界的追求,一定能逐步地做得更好,身心陶醉于其间。

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