美国美国作学习实践对提高我国社会实践实效性

摘要：怎么写作学习有利于促进学生在主动参加社会怎么写作的过程中实现学习和发展，美国的怎么写作学习实践证明，怎么写作学习具有增强学生参与意识、改善学习成绩、明确职业取向等教育价值，对我国加强学生社会实践，尤其是提高社会实践的实效性有重要的启示作用。
关键词：怎么写作学习；社会实践；实效性；美国
1000-8772（2013）03-0277-02
美国推行的“怎么写作学习”是一种将社会怎么写作与知识学习相结合的尝试，通过社会实践与课程内容相结合，促进学生学习知识和技能的动力，为其营造一个即关注社会又关心他人的成长环境，使其成长为一个有社会责任感、有实践能力、有创新能力的有用之才。对美国怎么写作学习的研究对我国社会实践的开展和改革有一定的借鉴作用。

一、怎么写作学习的概念

“怎么写作学习”（service learning）最早于1967年由美国南部地区教育董事会提出，后来没有得到推广。直到20世纪80年代，怎么写作学习教育理念又一次被学者所提起。90年代，美国的教育学者将怎么写作学习整合于学科课程，并通过立法的形式加以推广，如1990年颁布出台《国家与社区怎么写作法》、1993年制定《国家与社区怎么写作信托法》等。发展至今，怎么写作学习课程在美国各州普及开来，据美国教育统计中心（NCES）1999年的研究发现，美国近60%的公立学校为学生开设过怎么写作学习课程，32%的公立学校（其中一半为高中）已将怎么写作学习正式列入教学计划；尤其是2002年布什总统发表“一生志愿4000小时”的倡议之后，怎么写作学习的领域得到极大的扩展。
“怎么写作学习”，简言之，就是将怎么写作与学习相结合，在怎么写作的过程中获得学习的效果，与杜威所说的“从做中学”有异曲同工之妙。有学者指出“要使年轻人掌握成为主动负责的公民所需的知识与技能，怎么写作学习是一种最佳途径”。美国1993年的怎么写作行动Service Action把怎么写作学习定义为，它是一种方法，通过学校和社会的合作，将提供给社会的怎么写作与课程联系起来，学生参与到有组织的怎么写作行动中以满足社会需求并培养社会责任感，同时在其中学习以获得知识和技能，提高与同伴和其他社会成员合作分析，评价及解决问题的能力。1999年美国国家教育统计中心在“全国学生怎么写作学习与社区怎么写作之调查”（National Student Service-Learning and Community ServiceSurvey）报告中，将“怎么写作学习”界定为：以课程为基础的社区怎么写作，它整合了课堂教学与社区怎么写作活动。这种怎么写作必须做到以下几点：（1）配合学科或课程而安排；（2）有清楚叙述的学习目标；（3）在一段时间内持续地探讨社区真正需要；（4）经由定期安排的经验报告、学习体会或批判分析等交流活动，帮助学生学习。
综合上述机构和学者关于怎么写作学习的阐述，笔者认为，怎么写作学习是一种基于社会实践活动的学习方式，通过前期的设计，将实际的怎么写作活动融合于学科的课程内容中，让学生在做中学，在做的过程中，激发学生的主动学习的热情，让学生运用所学知识解决实际问题，并在怎么写作结束后，进行总结和反思，从而提高学生的实践精神和创新能力。

二、美国的怎么写作学习实践模式

怎么写作学习有两大基本形式：学校组织的怎么写作学习（school-based service-learning）与社区组织的怎么写作学习（eommu-nity-based service-leaming）。两者的共同点是：注重教育与引导年轻人；在活动过程中都提供学生特定的时间对活动进行思考、讨论与写作等反思活动；活动过程都包含着丰富的机会使学生在实际情境中掌握新知识、发展新技能。两者的不同之处在于学校组织的怎么写作学习直接融入学生的整个课程之中，可以促使学生直接应用课堂上学到的概念与理论；社区组织的怎么写作学习首先着眼于社区团体本身的旨趣，主要引导学生关注社区中某一领域的活动，如资源回收、老人看护等。因此，本文主要讨论学校组织的怎么写作学习。
学校组织的怎么写作学习按其参与者规模来讲可分为班级怎么写作学习、班级联合怎么写作学习、学校怎么写作学习、学区怎么写作学习。美国的教育实践提供了丰富的案例，怎么写作学习可以在不同学段的不同学科中进行。
怎么写作学习在实际的操作过程中，一般有四个步骤：第一步，制订计划，在确定问题的基础上明确怎么写作对象、确定怎么写作时间和地点；参与活动的学生人数；解决问题的过程；明确学生、学校、家庭以及活动方各自所需承担的责任；活动评估；预算等等。第二步，提供怎么写作，方案确定后，学生以及指导教师在相关人员的配合下，展开怎么写作学习。有团体怎么写作，也有个别怎么写作，这一般根据怎么写作人数的多少来确定。第三步，反思是怎么写作学习的重要环节，是怎么写作与学习沟通和联系的桥梁，也是协助学生将“怎么写作经验”转化为“学习心得”的催化剂。反思的历程包括怎么写作前对准备工作的反思、怎么写作中对怎么写作过程的反思与怎么写作后对课程成果的反思三个阶段。怎么写作后的反思是怎么写作学习反思历程中最重要的一个阶段，必须在教师的指导和设计下以个人或团体的形式进行，常用的反思方式包括：讨论活动、写作活动等。
现在较普遍地认为，怎么写作学习如果真正适应了社会的需要，并且有较为完善的计划实施和反馈，则学

源于：论文格式要求www.udooo.com

生将会在怎么写作学习中获得积极的影响。主要表现在以下几个方面：一是提高了学生的学习成绩、促进学生参与的热情和积极性，研究表明怎么写作学习特别有助于提升学生的一般价值感和学习能力感，特别是为边缘学生Marginal Students提供了更大的自主权，对于那些缺乏学习动机、不合作、低自尊以及缺乏社会技能的学生、当他们参与到怎么写作学习中，他们的问题解决技能、社会能力、目标感、决策合作以及写作和思考的能力都会得到发展。二是提高了学生的自信和自尊，被承认和被欣赏是青少年的发展性需要怎么写作学习计划的成功实现不论是怎么写作于个人还是某个组织对参与的青少年来说都是一种承认。三是通过怎么写作学习帮助学生确定自己将来的职业方向。通过怎么写作学习学生做真正的工作从中了解自己的兴趣和能力在参与怎么写作学习后学生认为他们更具有社会竞争力在15年后更多的参与到社会怎么写作机构中政治知识和参与意识增强向往参与更多的政治活动。

三、对我国社会实践实效性的启示

(一)从思想上提高学校、社会以及学生对社会实践的认识

要增强大学生社会实践的实效性首先必须从思想上下工夫，深化对实践活动重要性的认识，确保有组织、有纪律、有规范。首先学校各部门统一认识，相互配合，真正把社会实践活动作为学生素质教育的重要组成部分，不仅注重社会实践在思想政治教育中的功能，更要强调社会实践对于提高学生专业技能和综合素质的能力。其次要普及全社会对大学生社会实践活动意义的认识，赢得社会各部门及单位对活动的认可和支持。最后，还必须加强对青年学生的教育和引导，端正其对社会实践的认识，转变大学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的盲目追求理论知识的心态，促使其自觉投入到实践中去，接受锻炼，拓展视野，提高素质。

(二)构建社会实践的组织体系，建立完善的评价指标体系

强化大学生社会实践的组织管理，推进实践的规范化、有序化，是确保实践方案落到实处的有力保证。大学生社会实践活动是由、文明办、教育部、团、全国学联共同举办的，因此高校在组织社会实践活动时要从培养人才的高度来统筹资源，协调工作，将社会实践与课堂教学、课外拓展结合起来。同时，要进一步完善活动考核评价机制，用科学的评价为活动建立正确的导向，充分调动教师和学生参与实践的积极性。要把社会需求、学生需要和人才培养要求作为考核评价的核心，突出学生的创新能力、发散思维和理论联系实际解决现实问题的能力。学生社会实践成绩的评定方法与理论课程的成绩评定也应有所区别，不仅要看学生社会实践报告的质量，更重要地应观察其社会实践过程中的表现，活动的成效，以及参考单位的评价，并对不同专业的学生，不同类别的社会实践活动分别进行量化打分，制定较为科学、完善的评价体系。

(三)建立一支高素质、高质量的社会实践活动指导队伍

实践活动指导是指有目的、有计划、有组织地将理论的有关内容延伸到课外，创造实践情景，精选实践活动内容，指导大学生开展实践活动。大学生社会实践是学校、社会及企业相结合的教育形式，高校教师的指导对增强实践效果有重要作用。但是，目前在高校普遍开展的大学生暑期社会实践中，许多返乡参加实践的学生由于缺少足够的指导，在计划安排上显得很盲目，没能结合自身特点，没有明确的实践目标。同时，由于是在检测期，教师都在休检测，并且受实践地比较分散的束缚，大学生在实践中遇到困难时，很难得到学校相关教师的有效指导，影响了学生继续参加实践的信心，使社会实践的有效性打了折扣。

(四)从形式和内容上，丰富社会实践

除了暑期“三下乡”社会实践活动以外，大学生志愿怎么写作活动、勤工助学活动、创业实训实践活动以及教育教学中的见习、实习活动等也都应属于社会实践活动的范畴。在具体实践形式的选择上，要紧握时怎么发表展脉搏，敢于运用现代技术手段改进传统的社会实践，将现代技术与传统实践结合起来，

摘自：学年论文www.udooo.com

增强实践的科学性、趣味性和吸引力。同时，要着力丰富具体实践活动的内容，除了要密切结合国家和地方的中心工作和热点问题外，更要注重发挥青年学生的个性特长和兴趣爱好，安排学生喜闻乐见又具有锻炼价值的实践内容，吸引学生自觉参与实践活动。
（责任编辑：陈丽敏）