本站原创摘要3-4
ABSTRACT4-6
目录6-9
一、导论9-22
(一) 课题研究的背景和9-11
1. 课题研究的背景9-10
2. 课题研究的10-11
(二) 高中地理教材结构研究的文献综述11-15
1. 国内研究概述11-14
2. 国外研究14-15
(三) 理论基础和研究方法15-19
1. 理论基础15-18
2. 研究方法18-19
(四) 界定19-22
1. 课程、教材与教科书19
2. 地理教材的三重结构19-20
3 地理教材的系统优化20-22
二、高中湘教版自然地理教材的表层系统分析22-34
(一) 课文系统22-27
1. 对地理基础知识、基本原理的文字表述22-24
2. 教学指导语24-26
3. 辅助教材的文字表述26-27
(二) 图像系统27-30
1. 图像的数量和类型27-29
2. 图像设计的科学性29-30
3. 图像的艺术性30
(三) 作业系统30-34
1. 活动数量和类型30-32
2. 活动设计的特点32-34
三、高中湘教版自然地理教材的深层系统分析34-46
(一) 知识系统34-38
1. 知识结构34-36
2. 知识载体36-38
(二) 智能系统38-43
1. 层次能力39-40
2. 层次能力40-41
3. 层次能力41-43
(三) 思想教育系统43-46
1. 教材中的德育43-44
2. 教材中的美育44-46
四、高中湘教版自然地理教材的系统优化探讨46-69
(一) 系统优化原则46-48
1. 新课程标准是系统优化的基本要求46
2. 与教学相适应是系统优化的实用标准46-47
3. 自然地理的科学属性是系统优化的根本规范47-48
(二) 表层系统优化48-54
1. 课文系统48-50
2. 图像系统50-51
3. 作业系统51-53
4. 图、文、作三系统的有机53-54
(三) 深层系统优化54-60
1. 知识系统的优化54-56
2. 智能系统的优化56-58
3. 思想教育系统的优化58-60
(四) 双层系统优化的案例分析60-69
1. 表层系统的优化60-62
2. 深层系统的优化62-63
3. 优化后的教材内容63-69
五、与建议69-71
(一) 69-70
(二) 建议70-71
1. 教材编写者70
2. 教材使用者70-71