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摘要：辅导员在学生的成长过程中有着重要的影响，针对90后高职学生的特点，结合作者在工作中担任辅导员的经历，就辅导员工作定位及工作方法进行了思考。
关键词：辅导员；工作定位；工作方法
作为长期在教学一线的教学专职教师，“课程改革”，“专业建设”，“课程定位”，“专业定位”是经常思考和探索的对象。“定位”决定工作的方向。而担任班级的辅导员后，在工作中需面对：新生入学到毕业离校，从教师课堂到学生食堂，从任务布置到会议召集，从奖贷困补到党员发展，从检查宿舍卫生到抓迟到早退……辅导员工作面宽事广，辅导员这一职业角色的“定位”是什么？本文就此展开讨论与思考。
随着素质教育的全面实施，以“学生发展为本”为核心理念的不断推进和深化；本着培养社会主义接班人的目的，针对学生的特点，以及社会及学院对辅导员的工作要求，笔者认为高职学院辅导员这一角色的工作定位应该是“辅导者”、“辅助+引导”者。第一，学生是各项工作中的主体；第二，我们的具体工作应该是：鼓励学生自我超越，积极向上，保持奋进而开朗的心态；帮助学生改善自己的学习、生活习惯；引导学生追求正确的人生目标，培养社会主义事业的接班人。
怎样扮演好辅导员关于“辅导者”这一工作角色。笔者认为：了解学生，尊重学生，理解学生，认可学生是我们开展工作的关键。以笔者的工作经验来看，可以从看、听、说、做四个方面展开。
1.看
大学生是思想活跃的代名词，随着经济社会全球化步伐加快，“90”的思想形态日益呈现多元化。认识学生、了解学生是我们工作的重点，学生的个体差别及个人发展变化，需要我们“深入”到学生中去。只有“深入”才能“了解”，只有“了解”才能更好地或者说更有效地“帮助”［3］。了解学生，我们可以通过查阅学生的档案，观察学生平时的日常表现、人际交往，调查老师和其他同学对个人的认可程度。
在担任辅导员的过程中，作者发现班集体中的许多同学喜欢在或者微博上描述自己最近的状况（包括发生在周围的事情，对某些事情的看法，最近的心态等）。成为班级每一个同学的好友和，在很多时候能直接或间接地了解学生的很多情况。
2.听
在人们的心灵深处，没有比渴望理解，得到认可更强烈的需要。希望他人倾听、尊重、重视自己的声音，希望能影响别人。许多的学管人员认为，影响学生，关键在于良好的沟通—明白无误地表达自己的观点，并让言谈有理有据，因此，他们在与学生的交流中，常引经据典，但是与学生的交流效果却往往不如意。事实上，在别人诉说中，你并非努力倾听并试图理解对方，而常常是忙于准备，看自己接下来该怎么说。而影响力的初显，始于他人发觉你正在受他们影响。当对方感觉你敞开心扉，虔诚的聆听，并理解他们的时候。但大多数人的情绪易受他人左右，无法专注聆听-他们无法在说出自己的想法前，先把自己的事情搁置一旁，尽全力来理解对方的想法。影响力是以互相理解为前提的，而互相理解基于谈话者全心投入做一个专注、主动的聆听者。聆听不仅可以让学生在谈话中自己发现问题，而且有利于我们更多地了解学生；聆听的同时还可让学生感到认可和理解，也有利于培养良好的师生关系。
3.说
开班会是辅导员工作中的一个重要组成。怎么开好班会，也是每一个辅导员所面临的问题。班会常常安排进行思想政治学习和某一阶段的工作总结或工作安排。许多学生认为“思想政治学习”中是一种形式主义，“大”而“远”。在“思想政治学习”中如果能结合班集体的具体情况，就能有好的效果。比如：在“学习雷锋精神，构建和谐校园”的主题班会中，笔者就本班在中兴公司实习过程中，一名学生在下火车后上洗手间返回途中迷路，刘、冯莎莎同学寻找这名学生归队的事情，对刘、冯莎莎同学的表现提出表扬。通过这样的一个插曲，不仅让学生感觉到同学之间的友谊，同时也让学生了解雷锋精神的“团结，互助，友
在平时工作中对学生干部要多勉励，多肯定；对中间层次的学生多用激励语言，使他们力争上游。多鼓励学生，不要吝啬赞美，哪怕是对于学生身上发生的一些小小变化，让学生感受到辅导员是真正注意他、关心关注他的。
4.做
随着社会的不断发展，对辅导员的要求越来越高。我们应该不断修正自己的行为习惯，加强学习。辅导员和学生“朝夕相处”，辅导员的行为习惯对学生的学习、生活，甚至对学生的“人生观”、“世界观”都有着潜移默化的作用，“身教”的作用日益凸显。
辅导员必须以高度的政治责任感、强烈的求知和进取精神，学习国内外先进的教育理念，学习政治经济学、心理学、社会学、管理学、学、自然科学等相关学科的知识，不断提升自己的文化素养，为进一步探索新形势下大学生思想政治教育的新途径和新方法，更好地开展学生管理工作打下基础［4］。班团干部的管理、工作技巧等也需要我们不断地去探索。
参考文献：
［1］ 韩洪政，谢晶晶.偏差与定位：高校辅导员角色的深层思
考［J］.中国电力教育：师资建设与管理，2008，（9）上.
［2］ 唐亚琴，李科生，常伟谊.90后高职学生对辅导员角色的
调查分析［J］.当代教育论坛：管理研究，2010，（6）.
［3］ 郑岚，戴翔.高校专职辅导员定位的理论目标与现实冲突
［J］.天津市财贸管理干部学院学报，2010，13（4）.
［4］ 唐林，钟俊铧.对新任高校辅导员如何开展工作的几点思
考［J］.高校论坛，2011，（3）.
Discussed on the Work Location and Method of Part-time Instructors
in Higher Vocational Colleges
YILi-zhi, LIANGMeng-guang, DENGHai-feng
Abstract: The counselor has important effect in student's growing up in process, it discussed the part-time instructor’s work location and method according with the generation after 90s student’s Characteristic and the experience with self in the post of counselor.
Key words: part-time instructors; work location; work method
收稿日期：2012-07-01
作者简介：易礼智（1980-），男，湖南工程职业技术学院信息工程系讲师、辅导员，硕士，研究方向：自动化、控制
工程、传感器技术。
关键词：辅导员；工作定位；工作方法
作为长期在教学一线的教学专职教师，“课程改革”，“专业建设”，“课程定位”，“专业定位”是经常思考和探索的对象。“定位”决定工作的方向。而担任班级的辅导员后，在工作中需面对：新生入学到毕业离校，从教师课堂到学生食堂，从任务布置到会议召集，从奖贷困补到党员发展，从检查宿舍卫生到抓迟到早退……辅导员工作面宽事广，辅导员这一职业角色的“定位”是什么？本文就此展开讨论与思考。
一、学院对辅导员的要求
辅导员处于高校教育管理体系的“结点位置”，领导、教师和学生都对辅导员有较高的期望。思政工作者期望辅导员以思政工作为主，教学管理者期望辅导员以构建良好学风为中心，后勤保障部门期望辅导员以提高学生文明素养为目标，一般教师以学生的勤奋好学来看待辅导员的工作；学生以辅导员争取、保障他们的利益为评价要点。二、社会对辅导员的要求
2006年9月1日，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）开始实施。《规定》中指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友［1］。这是党和国家对新时期的辅导员工作提出的新要求和新任务。辅导员要开展思想政治教育工作，做好学生的日常管理工作，关注学生健康成长，导引学生发展。三、高职学生的特点
现在我们所面对的学生是以90后为主体的新青年。90后高职学生是自我意识强、个性张扬、目标明确、敢于大胆表现的一代，他们希望可以拥有更多展示自己的空间和舞台，获得社会认可和尊重［2］。同时，高职学生中的主体是经过“高考”后，“一本”、“二本”、“三本”没有考上的学生。同时90后的大学生，特别是高职学院的学生层次相对比较低，在学习中流露自卑倾向，再加上他们的社会生活阅历不是很丰富，遇到困难的时候需要有人鼓励、帮助、引导［2］。随着素质教育的全面实施，以“学生发展为本”为核心理念的不断推进和深化；本着培养社会主义接班人的目的，针对学生的特点，以及社会及学院对辅导员的工作要求，笔者认为高职学院辅导员这一角色的工作定位应该是“辅导者”、“辅助+引导”者。第一，学生是各项工作中的主体；第二，我们的具体工作应该是：鼓励学生自我超越，积极向上，保持奋进而开朗的心态；帮助学生改善自己的学习、生活习惯；引导学生追求正确的人生目标，培养社会主义事业的接班人。
怎样扮演好辅导员关于“辅导者”这一工作角色。笔者认为：了解学生，尊重学生，理解学生，认可学生是我们开展工作的关键。以笔者的工作经验来看，可以从看、听、说、做四个方面展开。
1.看
大学生是思想活跃的代名词，随着经济社会全球化步伐加快，“90”的思想形态日益呈现多元化。认识学生、了解学生是我们工作的重点，学生的个体差别及个人发展变化，需要我们“深入”到学生中去。只有“深入”才能“了解”，只有“了解”才能更好地或者说更有效地“帮助”［3］。了解学生，我们可以通过查阅学生的档案，观察学生平时的日常表现、人际交往，调查老师和其他同学对个人的认可程度。
在担任辅导员的过程中，作者发现班集体中的许多同学喜欢在或者微博上描述自己最近的状况（包括发生在周围的事情，对某些事情的看法，最近的心态等）。成为班级每一个同学的好友和，在很多时候能直接或间接地了解学生的很多情况。
2.听
在人们的心灵深处，没有比渴望理解，得到认可更强烈的需要。希望他人倾听、尊重、重视自己的声音，希望能影响别人。许多的学管人员认为，影响学生，关键在于良好的沟通—明白无误地表达自己的观点，并让言谈有理有据，因此，他们在与学生的交流中，常引经据典，但是与学生的交流效果却往往不如意。事实上，在别人诉说中，你并非努力倾听并试图理解对方，而常常是忙于准备，看自己接下来该怎么说。而影响力的初显，始于他人发觉你正在受他们影响。当对方感觉你敞开心扉，虔诚的聆听，并理解他们的时候。但大多数人的情绪易受他人左右，无法专注聆听-他们无法在说出自己的想法前，先把自己的事情搁置一旁，尽全力来理解对方的想法。影响力是以互相理解为前提的，而互相理解基于谈话者全心投入做一个专注、主动的聆听者。聆听不仅可以让学生在谈话中自己发现问题，而且有利于我们更多地了解学生；聆听的同时还可让学生感到认可和理解，也有利于培养良好的师生关系。
3.说
开班会是辅导员工作中的一个重要组成。怎么开好班会，也是每一个辅导员所面临的问题。班会常常安排进行思想政治学习和某一阶段的工作总结或工作安排。许多学生认为“思想政治学习”中是一种形式主义，“大”而“远”。在“思想政治学习”中如果能结合班集体的具体情况，就能有好的效果。比如：在“学习雷锋精神，构建和谐校园”的主题班会中，笔者就本班在中兴公司实习过程中，一名学生在下火车后上洗手间返回途中迷路，刘、冯莎莎同学寻找这名学生归队的事情，对刘、冯莎莎同学的表现提出表扬。通过这样的一个插曲，不仅让学生感觉到同学之间的友谊，同时也让学生了解雷锋精神的“团结，互助，友
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爱”。在平时工作中对学生干部要多勉励，多肯定；对中间层次的学生多用激励语言，使他们力争上游。多鼓励学生，不要吝啬赞美，哪怕是对于学生身上发生的一些小小变化，让学生感受到辅导员是真正注意他、关心关注他的。
4.做
随着社会的不断发展，对辅导员的要求越来越高。我们应该不断修正自己的行为习惯，加强学习。辅导员和学生“朝夕相处”，辅导员的行为习惯对学生的学习、生活，甚至对学生的“人生观”、“世界观”都有着潜移默化的作用，“身教”的作用日益凸显。
辅导员必须以高度的政治责任感、强烈的求知和进取精神，学习国内外先进的教育理念，学习政治经济学、心理学、社会学、管理学、学、自然科学等相关学科的知识，不断提升自己的文化素养，为进一步探索新形势下大学生思想政治教育的新途径和新方法，更好地开展学生管理工作打下基础［4］。班团干部的管理、工作技巧等也需要我们不断地去探索。
参考文献：
［1］ 韩洪政，谢晶晶.偏差与定位：高校辅导员角色的深层思
考［J］.中国电力教育：师资建设与管理，2008，（9）上.
［2］ 唐亚琴，李科生，常伟谊.90后高职学生对辅导员角色的
调查分析［J］.当代教育论坛：管理研究，2010，（6）.
［3］ 郑岚，戴翔.高校专职辅导员定位的理论目标与现实冲突
［J］.天津市财贸管理干部学院学报，2010，13（4）.
［4］ 唐林，钟俊铧.对新任高校辅导员如何开展工作的几点思
考［J］.高校论坛，2011，（3）.
Discussed on the Work Location and Method of Part-time Instructors
in Higher Vocational Colleges
YILi-zhi, LIANGMeng-guang, DENGHai-feng
Abstract: The counselor has important effect in student's growing up in process, it discussed the part-time instructor’s work location and method according with the generation after 90s student’s Characteristic and the experience with self in the post of counselor.
Key words: part-time instructors; work location; work method
收稿日期：2012-07-01
作者简介：易礼智（1980-），男，湖南工程职业技术学院信息工程系讲师、辅导员，硕士，研究方向：自动化、控制
工程、传感器技术。