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摘 要：工业设计速写的教学目的不仅在于描述一个产品的外部形态，更重要的是要培养一种创新的思维模式、敏锐的洞察力，以及对产品属性的深入解读能力。作为大专院校有责任及时转变教学理念，紧跟时代步伐，改变以往对基础课的认识，通过基础课程的教学，不仅让学生掌握扎实的基本功，引导学生变被动为主动，更要使其真正领会什么是产品设计。基于此本文对速写教学相关问题作出一番探讨。
关键词：工业设计；速写；教学
一 工业设计专业速写教学实践现状
（1）课程内容与实际需求脱节
在课程进行中，笔者发现自己设计的课程内容不能达到引导、增加兴趣、开阔眼界的教学目的，例如学生不知道画些什么、为什么而画、画这些能用到什么地方。笔者不断思考产生这些问题的原因和好的解决方法，发现这与自己所受的传统教育背景有关。过去的教学长期以来都比较注重传承性，特别是专业基础课，教学方式和教学内容少有创新，长此以往，导致所授课程内容与社会实际需求、工业设计专业的发展逐渐脱节。这些问题如何解决，需要教师再次站到学生的角度去思考什么才是学生感兴趣的。
（2）课时偏少，难以达到训练的目的
由于工业设计专业的专业课程不断增多，产品设计速写以及一些基础课程的课时量不断减少，这样就给授课教师提出了更高的要求。怎样在短时间内完成课程任务，达到课程目的也成了教师授课最大的难题。我们都知道，传统的产品设计速写课程都是通过大量的手绘训练使学生掌握产品设计速写的技巧，但现在设计学院的学生基础参差不齐，有些学生甚至不了解基本的原理，或者从未使用过手绘草图的一些常用工具。短期的课堂训练难以达到课程要求的效果，只有在课堂上多作分析与讲解并充分利用课余时间多加练习才能有所提高。例如把学生分成几个小组，无论是课上还是课下都让他们互相监督、互相帮助。这样做能使那些基础较好的学生带动那些基础较差的学生，从而更好地利用课余时间，获得更快的进步。
（3）快餐式行业环境对教学实施的影响
当传统产品设计教育遇到快餐式的中国产品设计，当所有的设计环节都变得简单而粗糙，当国内设计师可以用很短的时间解决国外设计师花费几年才能解决的问题，在这样的行业环境下，刚刚选择工业设计专业的学生当然会怀疑产品设计速写的重要性到底还剩下多少？花大量的时间和精力去提高自己的手绘能力是否值得？事实上，产品设计是非常重要的，而且花费大量时间去学习更是非常值得的。俗话说：“万事开头难。”产品
（4）教师的主观经验导致的教学局限性
教师的主观经验很容易给学生造成误导，特别是对刚刚进入专业课学习的低年级学生来说，就更应该注意这一点。一般而言，一个老师对某一类产品很感兴趣，并且也专长于此类产品手绘，通常就会更愿意以此作为教学重点，因为这样教起来游刃有余，但这并不利于对学生学习兴趣和创新思维的培养。课程内容的设置应该建立在充分了解学生的专业基础情况、专业培养方向的前提下，有针对性地展开教学，而不是局限于教师的主观经验当中，这也要求教师对自己专业技能和专业眼界要广泛涉猎，不仅要“专”，还要“博”。
二 工业设计专业速写的教改探索
（1）课程内容要体现产品设计专业的特性
产品设计速写应该以如何提高学生的设计创新思维能力为重点，而不是简单的美术教育中速写课程的专业化，产品设计专业有其独特的专业属性，应该发挥产品设计速写快速、生动的记录创意想法的特点，有针对性地进行快速练习，例如在课上出几个简单的设计题目，让学生用头脑风暴法构想设计创意，再用快速、简单的表现技法表达出设计方案的中心内容，这样的练习方法可以在很短的时间内画出很多设计方案草图，“怎么写作于设计”是产品设计速写训练的根本目的。
（2）变被动式学习为主动式学习
同其他课程一样，学生在学习的过程中会对教师有一种依赖，他们想获取很多知识但又不愿付出太多劳动，要鼓励他们去探索、钻研，这样得来的知识往往记忆更深刻也更有针对性。因此，在教学中一定要加强师生之间的互动，活跃课堂气氛，让他们互相学习，把课堂内容最大化。
（3）教学训练要注重与其他课程的承接性
产品设计速写既要尊重传统教学模式所倚重的方法和内容，还应该侧重对产品的深入解读和了解。针对课时短的现状，把以往在课上通过量的积累来达到教学目的的教学方式，转变为课上每做一个练习都能大致了解一个较为完整的产品设计过程，从尝试理解设计师的最初设计灵感到产品开发的每个阶段，揣摩每个设计师独特的设计语言和表达方式，再到体会产品中蕴含的文化甚至当时的社会背景和企业的历史，然后再尝试用产品速写的形式去再现这些内容。这样的教学训练，丰富而专业性极强的课堂内容可以有效地激发学生学习的兴趣，再结合适量的课下练习与讨论，教学效果同样令人满意；
三 结语
目前国内很多设计师并没有真正理解什么是产品设计，这也正是我国产品设计如此落后的重要原因，所以我们应当重视基础课程的教学改革工作，始终要随着时代进步、社会发展和行业转型产生的变化而改变，这样才能培养出符合社会发展的专业人才。
参考文献
许江.浅谈产品速的重要性〔M〕杭州:浙江美术学院出版社，2010.
恩海姆.艺术与视觉脚.北京:商务印书馆.2008.
关键词：工业设计；速写；教学
一 工业设计专业速写教学实践现状
（1）课程内容与实际需求脱节
在课程进行中，笔者发现自己设计的课程内容不能达到引导、增加兴趣、开阔眼界的教学目的，例如学生不知道画些什么、为什么而画、画这些能用到什么地方。笔者不断思考产生这些问题的原因和好的解决方法，发现这与自己所受的传统教育背景有关。过去的教学长期以来都比较注重传承性，特别是专业基础课，教学方式和教学内容少有创新，长此以往，导致所授课程内容与社会实际需求、工业设计专业的发展逐渐脱节。这些问题如何解决，需要教师再次站到学生的角度去思考什么才是学生感兴趣的。
（2）课时偏少，难以达到训练的目的
由于工业设计专业的专业课程不断增多，产品设计速写以及一些基础课程的课时量不断减少，这样就给授课教师提出了更高的要求。怎样在短时间内完成课程任务，达到课程目的也成了教师授课最大的难题。我们都知道，传统的产品设计速写课程都是通过大量的手绘训练使学生掌握产品设计速写的技巧，但现在设计学院的学生基础参差不齐，有些学生甚至不了解基本的原理，或者从未使用过手绘草图的一些常用工具。短期的课堂训练难以达到课程要求的效果，只有在课堂上多作分析与讲解并充分利用课余时间多加练习才能有所提高。例如把学生分成几个小组，无论是课上还是课下都让他们互相监督、互相帮助。这样做能使那些基础较好的学生带动那些基础较差的学生，从而更好地利用课余时间，获得更快的进步。
（3）快餐式行业环境对教学实施的影响
当传统产品设计教育遇到快餐式的中国产品设计，当所有的设计环节都变得简单而粗糙，当国内设计师可以用很短的时间解决国外设计师花费几年才能解决的问题，在这样的行业环境下，刚刚选择工业设计专业的学生当然会怀疑产品设计速写的重要性到底还剩下多少？花大量的时间和精力去提高自己的手绘能力是否值得？事实上，产品设计是非常重要的，而且花费大量时间去学习更是非常值得的。俗话说：“万事开头难。”产品
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设计当然也是一样的道理，在设计方案初期，头脑中的设计灵感能否正确而完整地表达出来，是决定设计方案最终效果的关键因素。在实际学习过程中，学生往往会有这样的体会：我的想法和灵感很多，但眼前的设计方案并不是我想要的或与最初的想法有很大偏差，说不出自己想说的话等类似问题。其实这些问题的根源都在于学生的手绘表达能力不强，不能对自己设计的产品形态做到心中有数，从而盲目的乱打乱撞，浪费了大好的学习时光。因此，让学生充分认识到产品设计速写的重要性也是教学实施过程中的必要环节。（4）教师的主观经验导致的教学局限性
教师的主观经验很容易给学生造成误导，特别是对刚刚进入专业课学习的低年级学生来说，就更应该注意这一点。一般而言，一个老师对某一类产品很感兴趣，并且也专长于此类产品手绘，通常就会更愿意以此作为教学重点，因为这样教起来游刃有余，但这并不利于对学生学习兴趣和创新思维的培养。课程内容的设置应该建立在充分了解学生的专业基础情况、专业培养方向的前提下，有针对性地展开教学，而不是局限于教师的主观经验当中，这也要求教师对自己专业技能和专业眼界要广泛涉猎，不仅要“专”，还要“博”。
二 工业设计专业速写的教改探索
（1）课程内容要体现产品设计专业的特性
产品设计速写应该以如何提高学生的设计创新思维能力为重点，而不是简单的美术教育中速写课程的专业化，产品设计专业有其独特的专业属性，应该发挥产品设计速写快速、生动的记录创意想法的特点，有针对性地进行快速练习，例如在课上出几个简单的设计题目，让学生用头脑风暴法构想设计创意，再用快速、简单的表现技法表达出设计方案的中心内容，这样的练习方法可以在很短的时间内画出很多设计方案草图，“怎么写作于设计”是产品设计速写训练的根本目的。
（2）变被动式学习为主动式学习
同其他课程一样，学生在学习的过程中会对教师有一种依赖，他们想获取很多知识但又不愿付出太多劳动，要鼓励他们去探索、钻研，这样得来的知识往往记忆更深刻也更有针对性。因此，在教学中一定要加强师生之间的互动，活跃课堂气氛，让他们互相学习，把课堂内容最大化。
（3）教学训练要注重与其他课程的承接性
产品设计速写既要尊重传统教学模式所倚重的方法和内容，还应该侧重对产品的深入解读和了解。针对课时短的现状，把以往在课上通过量的积累来达到教学目的的教学方式，转变为课上每做一个练习都能大致了解一个较为完整的产品设计过程，从尝试理解设计师的最初设计灵感到产品开发的每个阶段，揣摩每个设计师独特的设计语言和表达方式，再到体会产品中蕴含的文化甚至当时的社会背景和企业的历史，然后再尝试用产品速写的形式去再现这些内容。这样的教学训练，丰富而专业性极强的课堂内容可以有效地激发学生学习的兴趣，再结合适量的课下练习与讨论，教学效果同样令人满意；
三 结语
目前国内很多设计师并没有真正理解什么是产品设计，这也正是我国产品设计如此落后的重要原因，所以我们应当重视基础课程的教学改革工作，始终要随着时代进步、社会发展和行业转型产生的变化而改变，这样才能培养出符合社会发展的专业人才。
参考文献
许江.浅谈产品速的重要性〔M〕杭州:浙江美术学院出版社，2010.
恩海姆.艺术与视觉脚.北京:商务印书馆.2008.