工商管理三本院校工商管理运用型人才培养方式

摘 要 工商管理专业是与社会经济发展联系最为密切、实践性最强、覆盖面最广的专业。如何提高教学效果、培养出真正适合市场需要的专业人才是各类院校亟待解决的问题。本文剖析了三本院校在人才培养中存在的问题，在明确专业定位的基础上，从课程体系设置、教学和考核方式、实践教学等方面对工商管理专业应用型人才培养模式进行了探讨，以期尝试性地对三本院校工商管理专业在人才培养方面提出改革的思路。
关键词 三本院校 工商管理专业 应用型人才
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Research on the Training Mode of Business Management Applied Talents in Third-grade College
Abstract Business administration is the most closely contact with the social and economic development， the most practical， the most extensive coverage of professional. How to improve the effectiveness of teaching and training professionals really suitable for the needs of the market are the problems to be solved， various institutions. This paper analyzes the problems of the three institutions in personnel training， set on the basis of clear professional orientation， curriculum system， teaching and assesent methods， practice teaching business administration training model applied of the third-gra

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de college industrial and commercial management professional， in order to try to put forward the idea of reform in personnel training.
Key words third-grade college； business administration professional； applied talents
随着近年来高校招生规模的不断增加，社会对大学毕业生也提出了更高的要求。作为目前高校设置最普遍，最热门的专业之一——工商管理专业，如何培养出真正满足社会需要的专业人才，是一个亟待解决的问题。
工商管理专业是一个与社会经济发展联系十分密切的专业，这就要求学生不仅要掌握扎实的管理学、经济学理论，而且还要具备一定的实践能力。三本院校的学生较之普通高校学生有其自身的特点：相对一本、二本学生而言，三本院校学生入学成绩较低，文化基础相对薄弱；但是他们思想活跃，兴趣广泛，有较强的组织沟通能力和创造能力。这些特点决定了学校要发展就必须要挖掘自身优势，突出办学特色，而在工商管理专业人才培养方面也要区别于一本、二本院校那种传统的、常规的人才培养模式，注重培养应用型人才。

1 三本院校工商管理专业人才培养模式中存在的问题

1.1 课程设置不合理

在目前现行的工商管理专业课程设置中，除了政治理论课、公共基础课、专业课以外，还有专业基础课，以及专业选修课等，课程达到近四十门。这样的课程设置虽然从一定层面上拓宽了学生的知识面，但使其对本专业的知识学习不够深入，出现了“大而空”，“专业不专”的情况；与此同时，课堂学习时间过多，使得学生可自由支配的课余时间太少，对培养学生的兴趣爱好不利，使学生在就业时无明显优势。

1.2 教学和考核方式单一

目前的课堂教学主要以教师理论讲授为主，辅助以案例分析。尽管如此，仍然是“填鸭式教学”，教师“满堂灌”，学生被动的接受，无法引起学生的积极性。而且很多院校安排一周三课时，授课时间较长，尤其第三节课，学生注意力相对涣散，学习效果不理想。
工商管理专业是一个实践性很强的专业，但是考核主要是书面理论考试，形式过于单一，由于考试科目较多，学生在考前进行突击，死记硬背，这种考试形式不仅不能学以致用，而且对学生能力的检验也不足，使得学生在工作岗位上也很难适应角色的转变。

1.3 实践课程不足

虽然目前三本院校已经意识到培养应用型人才的需要，但是受传统教育思想及母体学校的影响，仍然以学校课堂理论教育为主，实践课程过少。尽管有很多院校和企业建立了合作关系，将企业作为实践教学基地，但大多都没有充分发挥其作用，实践课课时过少，“走马观花”式的参观、调研起不到真正的作用，大多流于形式。而这样的参观、调研对企业也无显著收益，使得企业参与校企合作的积极性下降，双方合作“有名无实”。

1.4 实践教学的师资缺乏

培养应用型人才，对高校教师也提出了新的要求。目前，三本院校的教师大多是刚从学校毕业的年轻老师，受长期传统教育思想影响，他们有较深厚的理论功底，但是缺乏实践经验，这在实践教学中对培养学生的动手操作能力和解决实际问题能力很不利。因此，培养“应用型”教师对三本院校来说也是迫在眉睫。

2 三本院校工商管理专业人才培养目标的界定

近几年，我国就业市场存在着高校人才培养和社会需求之间存在脱节的现象，毕业生就业难，企业招人也难。这从一定角度反映了高校的教育内容、方式和定位与市场需求错位。这就使得高校不得不重新定位大学的培养目标，并进行探索性的改革。三本院校有着独特的优势：学院成立时间不长，受到长期传统教育思想的影响有限；机构精简，运行机制较公办院校灵活，办学思路更贴近现实；学生思想活跃，动手能力强，这些因素使得三本院校更易于进行教育模式的改革。通过对近几年就业现状的分析，根据工商管理专业的学科特点，结合三本学院特点，本文将三本学院工商管理专业人才培养目标定位在面向企事业单位的具备基本的经济管理知识和较强实践能力的应用型人才。在这个培养目标下，学院在课程体系设置、师资队伍建设等方面应进行相应的改革。
3 三本院校工商管理专业

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应用型人才培养模式的改进措施

3.1 完善课程体系和考核方式

根据工商管理专业的学科特点，以培养应用型的专业人才为目标，对课程体系进行调整，合理分配课堂理论教学和实践教学的课时比例；合理分配专业课、选修课等课程的课时比例，真正实现既能拓宽学生的知识面，又达到专业又专的目的；改变单一的考试方式，采用案例分析、课堂讨论、实地调研、课程实习等多样的考核方式，多方位地考察学生的综合素质，使学生既培养了学习兴趣，学到了知识，又锻炼了实际操作能力。于此同时，鼓励学生利用课余时间开展有益的文体活动，丰富学生生活，旨在培养德智体美劳全面发展的适应社会发展的新型人才。

3.2 加强“双师型”教师队伍建设

针对目前三本院校的教师结构单一，缺乏管理实践经验的状况，学校必须加大培养和引进既具有深厚扎实的理论知识功底，又具有精通实践，有很强解决生产实际问题能力的“双师型”教师。一方面，学校应鼓励优秀教师到企业单位进行挂职锻炼，在实践中学习，在学习中实践，这样有助于丰富教师的教学和实践经验，也有利于建立产学研合作教育人才培养模式。另一方面，聘请业内知名专家学者来校做学术讲座，在校园内营造良好的学术氛围，提高广大师生的科研水平；与此同时，邀请优秀的企业管理人员来校讲学，聘为校外辅导员，直接帮助学生解决在实习实践及创业中遇到的问题。

3.3 建立校企合作班

为给学生们提供更多的实践机会，学校应积极联系企业等校外资源，充分发挥校企合作的优势，加强实践教学基地建设，选拔优秀的学生，建立校企合作班，招聘优秀的大四毕业生去企业实习。通过几个月的实习，企业和毕业生双向选择，从而将实习与就业结合起来。通过这种校企合作的探索，逐步构建“订单式”培养模式，从一定层面上为学生拓宽了就业渠道，真正实现为培养应用型人才，将教学与就业相结合的目的。双方的这种合作不仅使学校、学生受益，企业一方面以较低的成本获得了劳动力，另一方面也可以利用学校的教育资源对企业职工进行职业培训，达到企业、学校、学生多赢的局面。

4 结束语

由于定位不清等原因，三本院校在课程设置、教学考核方式、师资现状方面存在一系列问题，因此，学院应尽快转变思路，以培养应用型人才为目标，使学生不仅掌握基本的专业理论知识，更要注重培养其分析问题和解决问题的能力。在这个人才培养目标前提下，改善教学目标和课程体系、帮助教师提高实践能力，充分发挥校企合作优势，不断创造机会，给学生提供更好、更多的实践平台，拓宽就业渠道，使学生能够更好地适应社会的需要。
参考文献
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