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激烈竞争的现代社会向我们预示着：21世纪最大的财富就是人才。处于义务教育阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充满希望的一步，具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。因此，我们深深感到思想品德课教学中渗透心理健康教育是一种必然的选择，二者的结合具有广阔的前景。近年来，我在教学实践活动中，坚持面向全体学生的原则，在思想品德课教学中尝试渗透心理健康教育，力求学生人格的整体性发展，收到了很好的效果。现就点滴感悟与同仁探讨。
首先，理解是师生心理相融的共同语言。教师应从学生的角度体验和思考，即使学生的行为是有明显缺失的，也要看到其行为后面的合理因素，并敏锐地找准确其中的“病灶”。只有真正了解学生的感受，才可能有针对性地进行心理健康教育的渗透。其次，接纳是师生心理相融的切入点。无论学生的行为举止有多么的不良，教师都不应当排斥和拒绝他们。要仍然将他们当作自己的孩子，尊重他们的人格，承认和尊重他们的权利，以最大的热忱帮助他们解决其心理问题。
2.1 让学生学会客观评价自我，形成自我调节的心理机制。让学生学会通过与别人比较或从别人对自己的评价中认识自我。思想品德课有很多课文介绍的都是各具特点的人物。因此，指导学生把自己与文中的同龄人、同学比；与自己崇敬的榜样比；还可与理想中的自我比。通过比较，就能了解自己的长处，认识自己的不足，明确自己的发展方向和追求目标。要让学生学会有选择地接受他人的评价，认真地反思自己的所言所行是受人欢迎的还是令人讨厌的，从而确定自己的言行是
2.2 学会与人交往，感受合作，尝试合作，形成稳定的合作心理。首先要教会学生学会欣赏别人。欣赏别人可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际关系。适当赞赏别人的优点应是教师着力培养的一个心理品质。其次教会学生学会倾听。只有善于倾听的人，才能了解别人心中的感受和想法，才能了解到别人希望自己怎样对待他。如学了《有事要与大家商量》一课，学生认识到，要做到有事与大家商量，就要学会倾听，对于正确的意见，不论是什么人提出来的，都应该虚心听取；如果自己的意见错了，不要固执己见。最后，要学生学会善于合作。要使学生真正理解“合作”的意义，懂得合作有时还需要奉献，要甘做幕后英雄。如课文《助人为乐》、《待人要宽容》、《真正的友谊》、《尊重他人》等都是进行这方面心理健康教育的素材。
2.3 提高意志品质，形成稳定的意志特征。意志品质是个性的重要组成部分。小学生的心理承受能力差，面对困难和挫折，常常失去进取心和勇气，如不及时疏导，就容易产生心理障碍。在实施教学中，可以结合具体事例，加深理解、认识。比如在教学《人要有毅力》、《生命的强者》、《红军不怕远征难》、《艰苦奋斗创大业》等课文时，教师结合具体、生动的事例讨论分析，加深对挫折的认识，归纳遭受挫折后的种种表现，使学生正确认识自身存在的问题。还可以运用典型形象，对学生进行意志品质教育。如热爱生命，热爱生活，乐观向上，积极进取，身残志不残的张海迪；不畏困难和挫折，顽强地与疾病作斗争，坚持进行科普文学创作的高士其；坚持不懈，持之以恒，遇到困难和挫折不动摇的居里夫人……让学生从中体会到只有在困难和挫折面前毫不动摇，才能不断进步，获得成功。
抗挫能力与意志品质息息相关，所以还应该对学生进行耐挫心理训练。如在学习《人要有毅力》一文时，教师可引导学生思考交流：居里夫人在研究中遇到过无数次的失败，那么你遇到过考试失败、比赛失败吗？当时的心情怎样？从居里夫人的事迹中，你得到了什么启示？学生经过内心体验，加深认识，提高耐挫能力。
社会在日新月异地发展，生活在校园中的小学生们正茁壮成长。今天，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将承担起建设祖国的重任。关注小学生的心理健康教育，是我们小学教育工作者责无旁贷的工作，我们将继续本着“以人的发展为本”的教育理念，在小学思品课中不断探索、不断实践、不断创新，为小学生的心理健康教育奋斗不息！
1 营造健康良好的课堂教学心理环境，真诚沟通
在教学活动中，教师必须建立和谐的师生关系，营造健康良好的课堂教学心理环境，形成师生之间的心理相容。这是在思想品德课中有效渗透心理健康教育的重要保证。要极力创造出一种融洽、和谐的氛围，让学生积极参与活动，真诚地和教师沟通，说出自己的心理话。首先，理解是师生心理相融的共同语言。教师应从学生的角度体验和思考，即使学生的行为是有明显缺失的，也要看到其行为后面的合理因素，并敏锐地找准确其中的“病灶”。只有真正了解学生的感受，才可能有针对性地进行心理健康教育的渗透。其次，接纳是师生心理相融的切入点。无论学生的行为举止有多么的不良，教师都不应当排斥和拒绝他们。要仍然将他们当作自己的孩子，尊重他们的人格，承认和尊重他们的权利，以最大的热忱帮助他们解决其心理问题。
2 找准切入点，有机地渗透心理教育
小学思品教材中有很多与心理健康教育有关的内容。只要善于发现，找准切入点，都能进行心理品质的教育。教师一方面遵循《教学大纲》的教学认知和行为要求，根据教材的内容，确定结合点，完成教学目标；另一方面，针对学生的实际，有机地渗透心理健康教育。帮助学生认识自己，接纳自己，使全体学生都乐于与同学、老师交往，都能感受在班队集体同学习和生活的乐趣，学会与同学合作。同时，也要培养他们适应社会交往的能力。2.1 让学生学会客观评价自我，形成自我调节的心理机制。让学生学会通过与别人比较或从别人对自己的评价中认识自我。思想品德课有很多课文介绍的都是各具特点的人物。因此，指导学生把自己与文中的同龄人、同学比；与自己崇敬的榜样比；还可与理想中的自我比。通过比较，就能了解自己的长处，认识自己的不足，明确自己的发展方向和追求目标。要让学生学会有选择地接受他人的评价，认真地反思自己的所言所行是受人欢迎的还是令人讨厌的，从而确定自己的言行是
摘自：学术论文格式模板www.udooo.com
否妥当等，使学生较好地从同学们的评价中正确认识自己，完善自我。2.2 学会与人交往，感受合作，尝试合作，形成稳定的合作心理。首先要教会学生学会欣赏别人。欣赏别人可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际关系。适当赞赏别人的优点应是教师着力培养的一个心理品质。其次教会学生学会倾听。只有善于倾听的人，才能了解别人心中的感受和想法，才能了解到别人希望自己怎样对待他。如学了《有事要与大家商量》一课，学生认识到，要做到有事与大家商量，就要学会倾听，对于正确的意见，不论是什么人提出来的，都应该虚心听取；如果自己的意见错了，不要固执己见。最后，要学生学会善于合作。要使学生真正理解“合作”的意义，懂得合作有时还需要奉献，要甘做幕后英雄。如课文《助人为乐》、《待人要宽容》、《真正的友谊》、《尊重他人》等都是进行这方面心理健康教育的素材。
2.3 提高意志品质，形成稳定的意志特征。意志品质是个性的重要组成部分。小学生的心理承受能力差，面对困难和挫折，常常失去进取心和勇气，如不及时疏导，就容易产生心理障碍。在实施教学中，可以结合具体事例，加深理解、认识。比如在教学《人要有毅力》、《生命的强者》、《红军不怕远征难》、《艰苦奋斗创大业》等课文时，教师结合具体、生动的事例讨论分析，加深对挫折的认识，归纳遭受挫折后的种种表现，使学生正确认识自身存在的问题。还可以运用典型形象，对学生进行意志品质教育。如热爱生命，热爱生活，乐观向上，积极进取，身残志不残的张海迪；不畏困难和挫折，顽强地与疾病作斗争，坚持进行科普文学创作的高士其；坚持不懈，持之以恒，遇到困难和挫折不动摇的居里夫人……让学生从中体会到只有在困难和挫折面前毫不动摇，才能不断进步，获得成功。
抗挫能力与意志品质息息相关，所以还应该对学生进行耐挫心理训练。如在学习《人要有毅力》一文时，教师可引导学生思考交流：居里夫人在研究中遇到过无数次的失败，那么你遇到过考试失败、比赛失败吗？当时的心情怎样？从居里夫人的事迹中，你得到了什么启示？学生经过内心体验，加深认识，提高耐挫能力。
3 加强行为训练，建立新的、良好的行为习惯
奖励是心理学上S-O-R刺激反应理论的最好实践。教师利用分数、文具、奖章等强化物或语言肯定学生某种行为并增强该行为，增强其自信和自我效能感。这其中教师和同学之间的鼓励尤为重要，当然也不要忽视学生的“自我奖励”，当自己某方面经过努力做得不错时，自我鼓掌、喝彩或给自己一个放松机会，奖励自己一个小物品也很重要。在心理健康教育渗透中，师生双方还可以共同商定一份明确、公正、可信的契约。这份契约既是教师明确心理健康教育渗透的重点，也使学生知道训练要达到的目标。通过契约进行心理训练的形式，既能使学生明白严格约束自己需要有坚强的意志和毅力，也能使学生相信自己，做到自律，做好自律。社会在日新月异地发展，生活在校园中的小学生们正茁壮成长。今天，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将承担起建设祖国的重任。关注小学生的心理健康教育，是我们小学教育工作者责无旁贷的工作，我们将继续本着“以人的发展为本”的教育理念，在小学思品课中不断探索、不断实践、不断创新，为小学生的心理健康教育奋斗不息！