试谈探析艺术院校“课堂+舞台”教师队伍建设方式探析题目

【摘要】高等艺术职业教育是以培养技术应用能力为主，全面提高学生艺术职业能力和艺术创造能力，为生产、建设、管理、怎么写作第一线培养高素质技艺型人才，这需要建设一支精专业、懂艺术，台上是演员、台下是教师的“一专多职”的“双师型”艺术教育教师队伍。湖南艺术职业学院积极探索“课堂+舞台”师资培养模式，以课堂教学提高教师基本知识和基本技能，以舞台表演提升教师能力品位和影响力，坚持“以课堂为基础、以

摘自：本科论文www.udooo.com

舞台提能力”培养原则，“以剧目为内容深化课堂教学、以舞台为载体检验教学效果”的培养策略，打造一支符合艺术院校实际的“双师型”教师队伍。
【关键词】艺术院校；课堂；舞台；模式；教师队伍
艺术职业院校教师要适应时怎么发表展要求，必须实现从专业技能到艺术综合实践能力的突破，实现由艺术教师“口传心授型”向“指导型”转化，由“单一型”教师向“双师型”教师转化。为此，湖南艺术职业学院改革教师培养模式，积极尝试“课堂+舞台”培养教师的新模式。

一、“课堂+舞台”模式的内容和特点

“课堂+舞台”模式是指“课堂教学和舞台实践教学”相结合的教学方式。课堂教学主要以专业理论传授、专业基础训练为主要内容。舞台教学主要以专业技能实践、舞台表演为主，将舞台经验的传授应用于教学中，即以课堂为载体，以舞台为视角，融“教、学、演”为一体的教学方法与手段。这是湖南艺术职业学院根据艺术教育的办学特点和自身的办学经验，凝练了“课堂+舞台”工学结合的人才培养模式，以基础教育的形式，促进文化教育事业的繁荣。

(一)“课堂+舞台”模式的内容

1、以课堂打基础

课堂是进行各种教学活动的场所，在教师的指导下，以学生为主体，给学生提供了课内实践的机会，教师运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的生机和活力。艺术院校课堂教学主要是教授学生学习专业基础知识，专业理论知识、训练专业技能，以课堂打基础，加以“口传心授”的教学方式。如：在戏曲表演专业身段教学中，上课的内容是《花旦组合》，教师重点讲授一名妙龄女子出门前一系列准备动作。教师在教授学生学习花旦组合前，首先自己要对什么是花旦？花旦的特点是什么？角色产生的文化背景等方面进行了解，更深层次的全面掌握花旦的知识，才能游刃有余的教授给学生，这就要求教师的知识体系网要广。在这段妙龄女子出门前一系列准备动作的示范中，教师应准确地将翻绢出场、整鬓、提领、看裙、掸灰、提鞋子等动作完整的体现出来，同时要求教师的示范能力要标准。教师通过对角色的讲解和整段动作的示范，才正确的教授学生完成这段戏。

2、以舞台提能力

舞台表演是艺术教学实践活动中的重要环节，课堂教学的成败都要通过舞台来检验，在舞台表演实践过程中教师体验了艺术，在舞台表演中提升了教师的专业素养，促进了教师对舞台的敏感度。舞台表演作为一种综合性的艺术活动，其表演作品融合了音乐、舞蹈、美术等多种艺术元素，更涉及到舞美设计、布景造型、服装设计等多个环节。教师通过舞台实践，提高自己的专业表演能力、应变能力、展示能力，使表演作品富有生命力，将作品、表演者、观众融为一体。1除了传统的基本技能和表演能力之外，演员还要参与到每一个细节中去，如：节目创作构思、节目编排、舞美设计、演出服装等一系列琐碎的事情，将其加以贯穿，才能呈现出精彩的舞台表演效果，这是对教师一种专业素养的整体表现。

(二)“课堂+舞台”模式的特点

1、综合性

剧目是将单一的基础课程训练通过剧目课去体现，将台词、声乐、形体等内容在教学中进行整合。教学剧目是一个较为完整的艺术作品，是将形式美和内容美完美结合，作品内容上都有较强的叙事性，人物，情节，环境等。教师除了自身的专业知识外，通过剧目教学加强了表演技巧的训练，如戏剧性表演、台词设计、音乐知识的训练（如掌握剧目音乐的主题、主体性，改变音乐只是伴奏感念）、舞台知识的训练（如服装、道具、布景等）。对一个剧目从课堂到舞台的各个环节都有亲身经历与实践的过程，通过剧目教学，使教师能横向、纵向交叉式发展，实现“课堂+舞台”的有机结合。

2、实践性

舞台是对课堂教学实践的一种延伸，是对课堂教学成果的一种检验，是为促进教学提供了新的视野。首先，通过展演教师实现了对以往知识的复习和巩固，加深了对理论知识的深入认识。其次，演出需要充分准备，教师要对知识库进行归纳与提炼，达到演出的实际需求。再则，展演打破了传统教学的枯燥，在以往的教学中，教师都是结合自身的教学经验和舞台实践体验向学生讲解，缺乏艺术教学的创新性和实践性，学生参与演出，有了自己的演出经验，教师就可以结合学生自身的经验和教学知识更完整的巩固了知识体系。2更重要的是，舞台实践展示教师教学成果的同时，也检验了教师作为一名演员的舞台表演素质，如：专业技巧、特有的艺术情感和肢体表达能力等等。通过舞台实践表演，可以找到自己存在的不足，让教师能够及时的发现自己与他人的差距，从而提高教学水准，进一步促进教学。3

二、“课堂+舞台”模式对艺术院校教师队伍建设的功能

(一)有利于提高教师专业知识和技能

1、以课堂拓展教师的知识面

课堂是教学的中心，艺术教师必须建立丰富的知识体系，才能拓展自身的知识面。如：具有扎实的文化基础知识，掌握教育学、心理学理论，只有掌握渊博的基础知识，才能真正做到“讲”得好、“写”得好、“唱”得好、“演”得好、“组织”得好。4在艺术教学过程中，艺术专业知识会与美学、哲学、教育学、心理学，社会学，文化人类学，史学等学科有着密切的关系，教师只有掌握了诸多学科的知识点，才能将知识点衔接起来用于教学。5艺术教师的实践能力是硬功夫，不能有丝毫的虚检测，只有练就出扎实的基本功，才能胜任教师的工作。6在教学过程中，正确的示范动作是衡量一名专业教师专业技术水平高低的尺码，教师要通过动作示范，指出哪些是正确的，哪些是不可取的，使学生在学习中少走一些弯路，让学生在学习时由浅入深，由深带面逐步教学。

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