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摘要：俗话说"兴趣是最好的老师"，俄国文学家托尔斯泰曾说过："成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的重要环节。特别是在英语教学中，由于学生的学习基础较差，学习积极性不高这些对于学习效果有着很大的影响，那么，在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣呢？本文笔者结合自身多年的教学实践，就如何激发学生学习英语的兴趣谈几点看法。
关键词：初中 英语 兴趣 激发 策略
2、融洽的师生关系，也有助于激发学生的学习兴趣。学生对教师信任度高，会产生“亲其师，信其道”的效应，从而激发起学生的学习兴趣。
3、平等的师生关系有利于师生进行交流。老师不应高高在上，让学生感到畏惧，以致惧怕与你交流。英语是一门语言，十分需要交流。要鼓励他们在适时地适当地使用英语对话，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我们对话时，我们也应该非常有耐心地与他们交流，消除他们对英语学习的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我们与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”， 这样学生就容易对英语学习产生浓厚的兴趣。
4、教师应永远保持良好的精神状态， 有自己的人格魅力和威信。无论何时何地，当我们面对学生时，都应态度亲切友好，语言幽默生动，绝不能让自己的不良情绪对学生产生一丝一毫的影响。
5、要注重情感教育。 英语是一种语言，和我们的国语一样也是情感交流的工具。因此，英语教学的过程也应是一种情感交流的过程，重视情感教育对英语教学具有巨大的推动作用。俗话说没有爱就没有教育。情感教育必须以“爱”为核心。同学们的学习能力、学习成绩参差不齐。作为老师不应有所偏爱，要一视同仁。要让每一个孩子都感受到我们对他们的爱，要感化他们，要让孩子们喜欢你，进而喜欢我们的课。让孩子们因为我们的爱而产生好好学习的，从而重视英语学科。
6、鼓励成功，培养自信心。对于没有兴趣的学生要追根溯源，探究其因。在日常生活中应常与孩子主动交心，当学生出现情绪反常或逆反行为时，不要急着对学生兴师问罪，而应积极启发、引导学生认识到他的行为是否正确，并要努力与学生找到共同语言，这样容易使他更好的融入学习队伍中来。最后，教师要重视孩子的学习表现，要时常抓住他在学习中闪光点。对于学生的表现纵横对比，及时表扬和鼓励，要让孩子明白你关心他，了解他，从而培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
1、教学内容安排得当，是激发学习兴趣的重要因素。美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”现行教材内容图文并茂、富有特色，但使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。首先，巧妙地导入新课，是激发学习兴趣的开端。导入新课技巧很多：利用日常生活中常见的实物导入新课，学生觉得直观、形象；通过形象、生动的简笔画导入新课，可以调动学生的注意力和想象力，促进学生积极思维；其次，新旧知识联系，创设情境，激发兴趣。教师在安排教学内容时，要注意新旧知识的联系，把新知识纳入已有的知识体系，调动学生学习英语的兴趣。
2、创设课堂情景，提高学习兴趣。教师要善于利用课堂教学的各个环节，创设课堂情景，调动学生学习积极性，提高课堂效率。在英语课堂上多利用游戏、英语歌、简笔画、实物和图片等教学手段，创设一个轻松愉快的课堂环境，增进美的情趣，提高学习的兴趣。
3、开拓思维能力，升华学习兴趣。在教学过程中，要为学生创设问题的情景，启发学生思考问题，激发学生解决问题，开拓学生的思维能力。
4、在游戏中学习。根据初中生尤其是初一学生的心理特点，游戏导入具有十分显著的效果。可以让学生在学中玩，在玩中学。首先，游戏要有针对性。不能无目的的做游戏。游戏内容必须与教学内容有关，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用怎么写作。其次，要明确游戏规则，防止课堂秩序出现混乱。最后，做游戏要有度，要有时间观念，该收的时候就收。
参考文献：
张全凤.初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见《井冈山师范学院学报》 2003 第B12期
陆生新.初中英语教学如何激发和培养学生学习兴趣《广西轻工业》 2009 第5期
关键词：初中 英语 兴趣 激发 策略
一、首先要诱发学生学习英语的间接兴趣
1、明确学习目的和意义是形成兴趣的重要条件。通过各种方式提高学生对英语学科知识学习的必要性与重要性的认识，使学生们懂得英语在实现人生目标过程中的重大作用，进而诱发其学习英语的兴趣。2、融洽的师生关系，也有助于激发学生的学习兴趣。学生对教师信任度高，会产生“亲其师，信其道”的效应，从而激发起学生的学习兴趣。
3、平等的师生关系有利于师生进行交流。老师不应高高在上，让学生感到畏惧，以致惧怕与你交流。英语是一门语言，十分需要交流。要鼓励他们在适时地适当地使用英语对话，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我们对话时，我们也应该非常有耐心地与他们交流，消除他们对英语学习的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我们与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”， 这样学生就容易对英语学习产生浓厚的兴趣。
4、教师应永远保持良好的精神状态， 有自己的人格魅力和威信。无论何时何地，当我们面对学生时，都应态度亲切友好，语言幽默生动，绝不能让自己的不良情绪对学生产生一丝一毫的影响。
5、要注重情感教育。 英语是一种语言，和我们的国语一样也是情感交流的工具。因此，英语教学的过程也应是一种情感交流的过程，重视情感教育对英语教学具有巨大的推动作用。俗话说没有爱就没有教育。情感教育必须以“爱”为核心。同学们的学习能力、学习成绩参差不齐。作为老师不应有所偏爱，要一视同仁。要让每一个孩子都感受到我们对他们的爱，要感化他们，要让孩子们喜欢你，进而喜欢我们的课。让孩子们因为我们的爱而产生好好学习的，从而重视英语学科。
6、鼓励成功，培养自信心。对于没有兴趣的学生要追根溯源，探究其因。在日常生活中应常与孩子主动交心，当学生出现情绪反常或逆反行为时，不要急着对学生兴师问罪，而应积极启发、引导学生认识到他的行为是否正确，并要努力与学生找到共同语言，这样容易使他更好的融入学习队伍中来。最后，教师要重视孩子的学习表现，要时常抓住他在学习中闪光点。对于学生的表现纵横对比，及时表扬和鼓励，要让孩子明白你关心他，了解他，从而培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
二、其次要注重学生直接兴趣的培养
直接兴趣是学习活动的最直接、最活跃的动力。要重视英语教学方式的拓展，多渠道给学生提供语言实践的机会，激发其学习的兴趣。其主要途径有：1、教学内容安排得当，是激发学习兴趣的重要因素。美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”现行教材内容图文并茂、富有特色，但使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。首先，巧妙地导入新课，是激发学习兴趣的开端。导入新课技巧很多：利用日常生活中常见的实物导入新课，学生觉得直观、形象；通过形象、生动的简笔画导入新课，可以调动学生的注意力和想象力，促进学生积极思维；其次，新旧知识联系，创设情境，激发兴趣。教师在安排教学内容时，要注意新旧知识的联系，把新知识纳入已有的知识体系，调动学生学习英语的兴趣。
2、创设课堂情景，提高学习兴趣。教师要善于利用课堂教学的各个环节，创设课堂情景，调动学生学习积极性，提高课堂效率。在英语课堂上多利用游戏、英语歌、简笔画、实物和图片等教学手段，创设一个轻松愉快的课堂环境，增进美的情趣，提高学习的兴趣。
3、开拓思维能力，升华学习兴趣。在教学过程中，要为学生创设问题的情景，启发学生思考问题，激发学生解决问题，开拓学生的思维能力。
4、在游戏中学习。根据初中生尤其是初一学生的心理特点，游戏导入具有十分显著的效果。可以让学生在学中玩，在玩中学。首先，游戏要有针对性。不能无目的的做游戏。游戏内容必须与教学内容有关，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用怎么写作。其次，要明确游戏规则，防止课堂秩序出现混乱。最后，做游戏要有度，要有时间观念，该收的时候就收。
三、在此要让学生不断感悟学习的乐趣
1、通过对比找乐趣
通过英、汉两种语言的对比，我们从学习的第一天起，就不断发现许多“怪事”：我们叫做“水”的东西，他们说是“water”，“水”是一个音节，“water”却是两个音节；我们管叫做“空气”的东西，他们说是“air”，“空气”是两个音节，而“air”是一个音节；我们说“树上有一只鸟”，他们说“There is a bird in the tree.”我们说“在树上”，他们偏偏说“在树里”，好像他们专门要和汉语“对着干”似的。两种语言有千差万别，但也有不少相同之处：如汉语说，“我给她一本书”，英语说“I ge her a book.”两个句子语序相同。2、通过使用得到乐趣
在没有学习英语之前，我们只能使用汉语与别人交流。开始学习英语之后，我们就可以尝试使用英语来进行交流。如“Good morning.”，“Can I help you？”，“Hi.”，“Yes.”，“No.”等，从学习的第一天开始，我们就能说英语，而且随着学习的进展，我们会说的英语句子越来越多，直到把英语当成自己的第二语言。这个过程自然充满乐趣。3、通过成就得到乐趣
随着学习的进展，我们的英语水平不断提高，每次考试都有较好的表现，家长高兴，老师表扬，同学羡慕，自己也有一种成就感，从而增强学习信心，增加自己学习的动力。4、通过欣赏得到乐趣
当我们开始能够阅读一些简易的英文摘自：毕业论文目录www.udooo.com
读物之后，就要开始大量阅读。书中描绘的地地道道的异国风光，其他民族人民千百年来积淀的风俗、文化观念和巧妙的语言运用一幕幕展现在我们面前。喜欢唱歌的人，可以学唱一些英文歌曲；喜欢看电影的人，可以看“音乐之声”，“哈利·波特”等带中、英文字幕的原版电影。其中的乐趣，要是不直接掌握英语，单靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。参考文献：
张全凤.初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见《井冈山师范学院学报》 2003 第B12期
陆生新.初中英语教学如何激发和培养学生学习兴趣《广西轻工业》 2009 第5期