对于校园文化建设和德育教育

人的美德，非先天所固有，乃后天所养成。外在环境对学生良好品德的形成起着重要的作用，在一间环境优美、秩序井然、文化色彩浓厚的学校开展德育工作就会收到事半功倍的效果。因此，进行校园文化建设是进行德育的重要途径。
怎样营造良好的校园文化来推动学校的德育工作，现结合我校的校园文化建设谈三方面因素。

一、物质文化建设是校园文化建设的基础

在校园文化建设中物质文化建设是学校开展教育教学活动的物质基础，同时也是塑造优良的校园文化的物质基础。在这方面建设中，最重要的还是应根据学校的风格特点合理增加校园文化色彩。例如我校在操场上、楼梯的拐角处悬挂了大幅宣传画；在走廊上、教室里悬挂名人名言、名人事迹；在教室的适当位置上增设黑板报、宣传版面，张贴学生习作；在办公楼外面铺贴宣传标语、教育方针及地图等，让每一面墙都能说话，让每一处文化设施都能传递校园信息。再次，加强设施设备的建设。如图书馆建设，不断添置有阅读价值的报刊书籍，丰富学生的课外知识和陶冶性情；微机室建设，不断更换电脑，增加学生的上机操作机会；实验室建设，不断充实实验器材，优化实验环境，增强学生的动手能力；重视各种文体活动场所的建设，如舞蹈房、篮球场等，为开展各种丰富多彩的文体活动准备条件，也为活跃校园文化打好物质基础。
平时，学校还要充分利用各种条件开展德育工作。例如可以通过每周星期一国旗下的讲话；每月一期的墙报、手抄报等窗口，广泛宣传党的方针政策，宣传学校的改革发展规划，宣传学校的规章制度，颂扬典范，赞美好人好事，批评不良现象，反对不良风气，营造一种文化气氛，使广大师

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生了解学校、关心学校，颂扬正气，抵制不良现象的曼延，使物质文化建设得到充分的发挥。

二、制度文化建设是校园文化建设的重要组成部分

校园文化有一个很重要的功能，即规范学校成员的行为，告戒学生该做什么，不该做什么。要发挥校园文化的这样一种功能，自然离不开制度。除了教育部统一下发的规章制度外，学校还可以根据自己学校的办学特点，制定一些可行的规章制度或激励机制。通过系列制度和激励机制来规范师生的思想和行为，让他们有有章可循，有据可依。
另一方面，充分利用激励机制，开展德育工作。如我校每周一次的流动红旗评选、每学期一次的“文明班集体“评选、“十佳学生”评选、“优秀少先队员”评选等多种激励机制，已让我校师生能自觉遵循学校的管理制度，形成处于人人学先进，争先进，做先进的良好局面。此外，还可以通过各种形式的教育活动。如通过讲座、知识竞赛、纪律检查等方法，促进学生自觉养成良好的行为习惯。

三、精神文明建设是校园文化建设的核心

校园精神文化建设，主要体现在三个方面。其一：加强校风、教风和学风建设。优良的校风是一面旗帜，能激励着教师为人师表，教书育人，也能鞭策着学生勤奋学习，积极向上。学风是一所学校的学生在学习过程中形成的学习习惯、治学态度的集中体现。优良的学风也像校风一样，对教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展都有着重要的意义。为树立勤学好问、刻苦钻研的学风，学校要经常向学生进行学习目的性教育，同时要加强日常行为规范以及学习习惯的培养和训练。
其二：开展各类文化活动。如开展学先进活动，利用一切宣传媒体，宣传先进事迹，树立先进典型；召开会议讨论学校的发展规划，发动教职工提合理化建议，为学校发展齐心出力；写校歌、唱校歌，激励大家齐心共建校园文化；利用多媒体播放有意义的教育片，寓教于乐；开展各种体育比赛，趣味活动；组织各种文娱活动。如文艺演出、联欢会等。这样能陶冶人的情操，丰富校园生活；开展各种知识竞赛、班队活动，激励师生爱校热情，增强集体观念。
其三：要建立和谐的人际关系。学校人际关系包括校领导与教职工的关系、教师之间的关系、师生关系等。在一个工作单位中，必然会存在人与人之间在工作中的摩擦、误解提高各个的现象，如果不正确处理这些不良现象，势必会造成更大的矛盾，直接影响学校工作的开展。要处理和避免这些现象的出现，这有赖于学校领导以明确的办学理念，通过学习教育、座谈讨论、个别谈心、组织活动等方式来指导、协调校内的各种人际关系。尤其是真正从实处关心、解决师生的困难，形成自上至下团结一致共同进取的景象。良好的人际关系有利于调动师生积极性，提高工作效率，形成健康向上的校园文化氛围。
优良的校园氛围是建树学校形象，开展德育工作的首要条件。作为开展德育工作应先建设好校园文化，让其更好地推进学校德育工作。